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為了切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量，10月12日上午，合肥七中本部的李夢玲老師和紫蓬分校的衛(wèi)志文老師以 “鈉及其化合物”為課題在合肥七中本部思辨書院階梯教室開展了高一年級同課異構(gòu)展示活動，七中本部高一年級化學(xué)組教師全員參與聽課、評課活動。

紫蓬分校的衛(wèi)志文老師從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程三個部分進(jìn)行本節(jié)課的說課活動。本課“鈉及其化合物”是以離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)為基礎(chǔ)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究， 幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知模型，為后續(xù)元素化合物和元素周期律的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。接著衛(wèi)老師分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新教材，在課堂中融入新課程理念。對于鈉元素的學(xué)習(xí)將為學(xué)生未來“Fe、Cl、S、N等多類別、多價態(tài)元素”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。衛(wèi)老師在情境中建構(gòu)新知識，為此他提出四個問題：在自然界中為什么沒有單質(zhì)鈉？鈉著火應(yīng)該如何滅火？如何幫助農(nóng)村老人鑒別純堿和小蘇打？鈉元素存在于自然界的哪些地方？在分析這些問題的基礎(chǔ)上，驗(yàn)證方案從而得到遷移提升。

在本次展示課活動中，合肥七中的李夢玲老師先由奮斗者號的深海航行引出本節(jié)課的主題——探究動力之源“鈉電池”。她通過簡述高比能的固態(tài)鈉電池代替鋰電池的步驟，引起學(xué)生的求知欲、探索欲。李老師通過探究鈉空氣電池的原理， 層層深入，步步為營，將鈉單質(zhì)的性質(zhì)娓娓道來。她通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，對預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證，并且在驗(yàn)證的過程中發(fā)現(xiàn)，鈉與濃度不同的鹽酸反應(yīng)，速率快慢不一樣，這種教學(xué)方式有助于充分培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新精神的核心素養(yǎng)。最后李老師通過展示價類二維圖，分析單質(zhì)—氧化物—堿—鹽之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

課堂展示活動結(jié)束后，合肥七中本部的趙娜老師和紫蓬分校的程寶姐老師分別對兩位老師的展示課進(jìn)行點(diǎn)評。首先，她們都對兩位老師的課給予了高度的評價，并且一起討論了為什么鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)后的燒杯里面有黑色固體，探究了如何解釋真實(shí)情境下的生成性知識以及剖析了百里酚酞在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新應(yīng)用。趙娜老師提出通過設(shè)置真實(shí)情境，解決實(shí)際生活問題， 這種做法可以更理想地銜接教材前后內(nèi)容、更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在問題導(dǎo)向式的教學(xué)中， 趙娜老師幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本次合肥七中本部聯(lián)動紫蓬分校的公開課展示活動增強(qiáng)了校際之間的合作交流，在教研的過程中革新教學(xué)方式，幫助大家努力成為新課程新課標(biāo)新教材背景下的優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)工作者。

（撰稿：黃昱璇  統(tǒng)稿：張文圣  審稿：劉先群）