教學(xué)科研論文
利用多煤體教學(xué) 提高課堂效率
時(shí)間：2013-12-29 18:31 作者：admin111 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
物理組 閆昌學(xué)
物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)中學(xué)物理教育的挑戰(zhàn)，中學(xué)物理的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都必須進(jìn)行全面改革。多媒體的出現(xiàn)，在這些方面進(jìn)行了一場(chǎng)全面、深入的歷史性變革。
多媒體教學(xué)指的是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上。適時(shí)地采用圖片、幻燈、錄像、電視、電影、電腦課件等多種手段，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果的教學(xué)。
現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)體現(xiàn)的，多媒體輔助教學(xué)（CAI）對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有著不可替代的重大作用。采用多媒體手段后，由于其聲音和圖象并茂的特色，刺激學(xué)生的腦細(xì)胞活動(dòng)，引起有意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生始終處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)。
學(xué)生進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)科目多,課程內(nèi)容加深,要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)大剛所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師必須充分地利用課堂,充分地利用各種有效的教學(xué)技能,提高課堂效率.我就多媒體在高中物理教學(xué)的運(yùn)用談一談自己的看法.
一． 物理過(guò)程分析可以動(dòng)態(tài)化,為課堂節(jié)省時(shí)間.
首先,多媒體教學(xué)為我們節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間.板書(shū)的設(shè)計(jì)反應(yīng)了一堂課教學(xué)前后知識(shí)的邏輯性,重點(diǎn),難點(diǎn)知識(shí),能夠幫助學(xué)生課下更好地梳理知識(shí).但傳統(tǒng)的教學(xué)中板書(shū)的書(shū)寫(xiě)一般要占一堂課5分鐘左右的時(shí)間.另外,為教學(xué)過(guò)程中物理模型的建立節(jié)約了大量時(shí)間.物理教學(xué)過(guò)程我們經(jīng)常要為學(xué)生建立一些重要的物理模型,緊緊依靠一只粉筆與一把尺子,有時(shí)很難畫(huà)出模型,甚至畫(huà)不出來(lái).如在高中物理中萬(wàn)有引力與航天中:八大行星饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng),飛機(jī)投彈,用動(dòng)畫(huà)摸擬,學(xué)生很快就明白了,又如研究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向與豎直方向運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),下面的二個(gè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖:
1.探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)
[1]用小錘敲擊彈性金屬片C時(shí),A.B兩球同時(shí)開(kāi)始做平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng).
[2]動(dòng)畫(huà)上很容易看出二者在下落過(guò)程中始終在同一高度.
2.探究水平方向的運(yùn)動(dòng)兩個(gè)相同的弧行軌道,兩軌道上端分別裝有電磁鐵C.D.
[1]調(diào)節(jié)C.D高度,使AC=BD [2]將小鐵球P.Q分別吸在電磁鐵
C.D上,然后切斷電源.
[3]現(xiàn)象:在P球平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,水平方向始終在同一豎直線上,以上兩個(gè)用實(shí)驗(yàn)去做,由于小球運(yùn)動(dòng)較快,難以觀察,但動(dòng)畫(huà)摸擬一目了然,節(jié)省了時(shí)間,提高效率.
二．多媒體生動(dòng)了課堂,激發(fā)了興趣.
心理學(xué)研究表明，對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，采用單用聽(tīng)覺(jué)、單用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)并用這三種方法，記憶效果是依次遞增的，而且聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)并用比前兩者效果明顯好得多。而多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它通過(guò)色彩、聲音、圖像、文本和動(dòng)畫(huà)直觀地表現(xiàn)物理現(xiàn)象，利用豐富多彩的視聽(tīng)形象吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：
課堂是教學(xué)的主渠道,搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是集中學(xué)生注意力,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)的知識(shí).多媒體計(jì)算機(jī)使圖,文.聲,像集于一體,使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),富于感染力,充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以提高課堂效率.例如講到萬(wàn)有引力與航天,我播放了一段2003年10月15號(hào)“神州五號(hào)’’飛船發(fā)射成的視頻材料引入新課,一開(kāi)始把學(xué)生的注意力集中起了,然后接著問(wèn):同學(xué)們想了解有關(guān)航天的知識(shí)嗎?同學(xué)們會(huì)大聲喊:“想”.然后就緊接著進(jìn)行新課的教學(xué)-----開(kāi)譜勒行星運(yùn)動(dòng)定律,但在單純的定律學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)感到很累,我根據(jù)課本中科學(xué)的足跡,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)下載開(kāi)譜勒,第谷,等科學(xué)家的圖片,查閱他們?cè)诳茖W(xué)研究的過(guò)程中一些事跡,通過(guò)這些讓學(xué)生了解科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),堅(jiān)強(qiáng)的毅力,為科學(xué)的獻(xiàn)身精神,讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn),價(jià)值觀得以形成.使學(xué)生在物理的課堂中得到快樂(lè),而不感到枯燥,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率. 又如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三． 用計(jì)算機(jī)摸擬課堂中的實(shí)驗(yàn).
物理學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理的定義,定理,規(guī)律 ,定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑. 1:模擬一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn) 例如在高一物理必修①中,演示彈力微小形變的二個(gè)實(shí)驗(yàn):1觀察桌面的微小形變,2 觀察玻璃瓶的微小變形. 如下圖:
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)直接去做效果不是很明顯,但采取計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬,形象直觀,符號(hào)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)規(guī)律,會(huì)起到事半功倍的效果.2: 模擬較難完成的實(shí)驗(yàn) 在中學(xué)物理教學(xué)中，飛機(jī)投彈情境無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)生不易理解，教師語(yǔ)言描述又不夠直觀，用課件演示形象生動(dòng)．具有很好的教學(xué)效果3模擬教師便于講解、學(xué)生需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需教師的講解自己反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。例如，電流表、電壓表的讀數(shù)，由于實(shí)物展示不方便我把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如講高一動(dòng)態(tài)力學(xué)分析，我將其做成flash動(dòng)畫(huà)并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺(jué)信息，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)力大小與方向的變化情況，取得了良好的教學(xué)效果。4模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示電流表正負(fù)極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過(guò)彈簧秤量程的力拉彈簧秤、有金屬外殼的用電器未接地等錯(cuò)誤操作及造成的后果，遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。5:模擬難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn)，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來(lái)表述，讓學(xué)生通過(guò)想像在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、“神舟五號(hào)”飛天等場(chǎng)面。但是若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場(chǎng)面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
四．多媒體教學(xué)增大了信息量,有效擴(kuò)展了課時(shí)容量,提高了教學(xué)效率.計(jì)算機(jī)教學(xué)的很多內(nèi)容都可以在課下設(shè)計(jì)好而在課堂中直接呈現(xiàn),這樣可以節(jié)省了大量是時(shí)間外,更重要的是它不受時(shí)空的限制,充實(shí)直觀內(nèi)容,強(qiáng)化直觀效果, 豐富感知材料,能夠較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,為課堂贏得寶貴的時(shí)間,提高了效率.
五．多媒體技術(shù)與黑板的有機(jī)結(jié)合，能夠增大課堂的的信息容量
黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，能使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的保留在視野內(nèi)，尤其是當(dāng)時(shí)沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，還可以回頭找時(shí)間繼續(xù)思考，教師在黑板上板書(shū)時(shí)，也為學(xué)生提供了寶貴的自主利用時(shí)間，黑板還能夠呈現(xiàn)整節(jié)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)、理清思路，當(dāng)然黑板有一定的局限性，需要與多媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教學(xué)資源。比如利用多媒體代替小黑板展示例題、習(xí)題或其它信息，省時(shí)省力，使用方便，且容量可以不受限制。如對(duì)例題的處理，可通過(guò)邊展示過(guò)程邊分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。如在動(dòng)量守恒定律一節(jié)中這樣一個(gè)例題：
一枚空中水平飛行的導(dǎo)彈，質(zhì)量為m，速度為v，導(dǎo)彈突然爆炸為兩塊，一塊質(zhì)量為m1，沿著v反方向飛行，速度大小為v1，求另一塊的速度？將此例題呈現(xiàn)在大屏幕上，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)可設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，首先讓導(dǎo)彈從左邊運(yùn)動(dòng)到畫(huà)面中央，顯示現(xiàn)在的動(dòng)量，再讓導(dǎo)彈爆炸，告訴學(xué)生這時(shí)導(dǎo)彈在水平方向不受外力作用，因此動(dòng)量守恒，再讓導(dǎo)彈爆炸開(kāi)，告訴學(xué)生導(dǎo)彈爆炸后兩塊的動(dòng)量。根據(jù)動(dòng)量守恒定律，學(xué)生很容易解這個(gè)問(wèn)題。 當(dāng)然用多媒體完全代替黑板，幻燈片完全代替板書(shū)也是片面的。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效 利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量．在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書(shū)和畫(huà)圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間．現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果．
飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段
毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為物理教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)──多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不能解決一切，更不可能越俎代庖。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。多媒體演示不可完全代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能把答案過(guò)早呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù),以提高課堂效率。
物理學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)中學(xué)物理教育的挑戰(zhàn)，中學(xué)物理的教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教學(xué)觀念都必須進(jìn)行全面改革。多媒體的出現(xiàn)，在這些方面進(jìn)行了一場(chǎng)全面、深入的歷史性變革。
多媒體教學(xué)指的是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上。適時(shí)地采用圖片、幻燈、錄像、電視、電影、電腦課件等多種手段，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果的教學(xué)。
現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，實(shí)際上是以多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)體現(xiàn)的，多媒體輔助教學(xué)（CAI）對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有著不可替代的重大作用。采用多媒體手段后，由于其聲音和圖象并茂的特色，刺激學(xué)生的腦細(xì)胞活動(dòng)，引起有意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生始終處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)。
學(xué)生進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)科目多,課程內(nèi)容加深,要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)大剛所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師必須充分地利用課堂,充分地利用各種有效的教學(xué)技能,提高課堂效率.我就多媒體在高中物理教學(xué)的運(yùn)用談一談自己的看法.
一． 物理過(guò)程分析可以動(dòng)態(tài)化,為課堂節(jié)省時(shí)間.
首先,多媒體教學(xué)為我們節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間.板書(shū)的設(shè)計(jì)反應(yīng)了一堂課教學(xué)前后知識(shí)的邏輯性,重點(diǎn),難點(diǎn)知識(shí),能夠幫助學(xué)生課下更好地梳理知識(shí).但傳統(tǒng)的教學(xué)中板書(shū)的書(shū)寫(xiě)一般要占一堂課5分鐘左右的時(shí)間.另外,為教學(xué)過(guò)程中物理模型的建立節(jié)約了大量時(shí)間.物理教學(xué)過(guò)程我們經(jīng)常要為學(xué)生建立一些重要的物理模型,緊緊依靠一只粉筆與一把尺子,有時(shí)很難畫(huà)出模型,甚至畫(huà)不出來(lái).如在高中物理中萬(wàn)有引力與航天中:八大行星饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng),飛機(jī)投彈,用動(dòng)畫(huà)摸擬,學(xué)生很快就明白了,又如研究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向與豎直方向運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),下面的二個(gè)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖:
1.探究豎直方向上的運(yùn)動(dòng)
[1]用小錘敲擊彈性金屬片C時(shí),A.B兩球同時(shí)開(kāi)始做平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng).
[2]動(dòng)畫(huà)上很容易看出二者在下落過(guò)程中始終在同一高度.
2.探究水平方向的運(yùn)動(dòng)兩個(gè)相同的弧行軌道,兩軌道上端分別裝有電磁鐵C.D.
[1]調(diào)節(jié)C.D高度,使AC=BD [2]將小鐵球P.Q分別吸在電磁鐵
C.D上,然后切斷電源.
[3]現(xiàn)象:在P球平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,水平方向始終在同一豎直線上,以上兩個(gè)用實(shí)驗(yàn)去做,由于小球運(yùn)動(dòng)較快,難以觀察,但動(dòng)畫(huà)摸擬一目了然,節(jié)省了時(shí)間,提高效率.
二．多媒體生動(dòng)了課堂,激發(fā)了興趣.
心理學(xué)研究表明，對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，采用單用聽(tīng)覺(jué)、單用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)并用這三種方法，記憶效果是依次遞增的，而且聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)并用比前兩者效果明顯好得多。而多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它通過(guò)色彩、聲音、圖像、文本和動(dòng)畫(huà)直觀地表現(xiàn)物理現(xiàn)象，利用豐富多彩的視聽(tīng)形象吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：
課堂是教學(xué)的主渠道,搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是集中學(xué)生注意力,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)的知識(shí).多媒體計(jì)算機(jī)使圖,文.聲,像集于一體,使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),富于感染力,充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以提高課堂效率.例如講到萬(wàn)有引力與航天,我播放了一段2003年10月15號(hào)“神州五號(hào)’’飛船發(fā)射成的視頻材料引入新課,一開(kāi)始把學(xué)生的注意力集中起了,然后接著問(wèn):同學(xué)們想了解有關(guān)航天的知識(shí)嗎?同學(xué)們會(huì)大聲喊:“想”.然后就緊接著進(jìn)行新課的教學(xué)-----開(kāi)譜勒行星運(yùn)動(dòng)定律,但在單純的定律學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)感到很累,我根據(jù)課本中科學(xué)的足跡,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)下載開(kāi)譜勒,第谷,等科學(xué)家的圖片,查閱他們?cè)诳茖W(xué)研究的過(guò)程中一些事跡,通過(guò)這些讓學(xué)生了解科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),堅(jiān)強(qiáng)的毅力,為科學(xué)的獻(xiàn)身精神,讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn),價(jià)值觀得以形成.使學(xué)生在物理的課堂中得到快樂(lè),而不感到枯燥,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率. 又如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三． 用計(jì)算機(jī)摸擬課堂中的實(shí)驗(yàn).
物理學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理的定義,定理,規(guī)律 ,定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑. 1:模擬一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn) 例如在高一物理必修①中,演示彈力微小形變的二個(gè)實(shí)驗(yàn):1觀察桌面的微小形變,2 觀察玻璃瓶的微小變形. 如下圖:
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)直接去做效果不是很明顯,但采取計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬,形象直觀,符號(hào)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)規(guī)律,會(huì)起到事半功倍的效果.2: 模擬較難完成的實(shí)驗(yàn) 在中學(xué)物理教學(xué)中，飛機(jī)投彈情境無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成，學(xué)生不易理解，教師語(yǔ)言描述又不夠直觀，用課件演示形象生動(dòng)．具有很好的教學(xué)效果3模擬教師便于講解、學(xué)生需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需教師的講解自己反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。例如，電流表、電壓表的讀數(shù)，由于實(shí)物展示不方便我把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如講高一動(dòng)態(tài)力學(xué)分析，我將其做成flash動(dòng)畫(huà)并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺(jué)信息，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)力大小與方向的變化情況，取得了良好的教學(xué)效果。4模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示電流表正負(fù)極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過(guò)彈簧秤量程的力拉彈簧秤、有金屬外殼的用電器未接地等錯(cuò)誤操作及造成的后果，遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。5:模擬難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn)，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來(lái)表述，讓學(xué)生通過(guò)想像在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、“神舟五號(hào)”飛天等場(chǎng)面。但是若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場(chǎng)面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
四．多媒體教學(xué)增大了信息量,有效擴(kuò)展了課時(shí)容量,提高了教學(xué)效率.計(jì)算機(jī)教學(xué)的很多內(nèi)容都可以在課下設(shè)計(jì)好而在課堂中直接呈現(xiàn),這樣可以節(jié)省了大量是時(shí)間外,更重要的是它不受時(shí)空的限制,充實(shí)直觀內(nèi)容,強(qiáng)化直觀效果, 豐富感知材料,能夠較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,為課堂贏得寶貴的時(shí)間,提高了效率.
五．多媒體技術(shù)與黑板的有機(jī)結(jié)合，能夠增大課堂的的信息容量
黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，能使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的保留在視野內(nèi)，尤其是當(dāng)時(shí)沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，還可以回頭找時(shí)間繼續(xù)思考，教師在黑板上板書(shū)時(shí)，也為學(xué)生提供了寶貴的自主利用時(shí)間，黑板還能夠呈現(xiàn)整節(jié)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)、理清思路，當(dāng)然黑板有一定的局限性，需要與多媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教學(xué)資源。比如利用多媒體代替小黑板展示例題、習(xí)題或其它信息，省時(shí)省力，使用方便，且容量可以不受限制。如對(duì)例題的處理，可通過(guò)邊展示過(guò)程邊分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。如在動(dòng)量守恒定律一節(jié)中這樣一個(gè)例題：
一枚空中水平飛行的導(dǎo)彈，質(zhì)量為m，速度為v，導(dǎo)彈突然爆炸為兩塊，一塊質(zhì)量為m1，沿著v反方向飛行，速度大小為v1，求另一塊的速度？將此例題呈現(xiàn)在大屏幕上，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)可設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，首先讓導(dǎo)彈從左邊運(yùn)動(dòng)到畫(huà)面中央，顯示現(xiàn)在的動(dòng)量，再讓導(dǎo)彈爆炸，告訴學(xué)生這時(shí)導(dǎo)彈在水平方向不受外力作用，因此動(dòng)量守恒，再讓導(dǎo)彈爆炸開(kāi)，告訴學(xué)生導(dǎo)彈爆炸后兩塊的動(dòng)量。根據(jù)動(dòng)量守恒定律，學(xué)生很容易解這個(gè)問(wèn)題。 當(dāng)然用多媒體完全代替黑板，幻燈片完全代替板書(shū)也是片面的。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效 利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量．在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書(shū)和畫(huà)圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間．現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果．
飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段
毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為物理教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)──多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不能解決一切，更不可能越俎代庖。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。多媒體演示不可完全代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能把答案過(guò)早呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù),以提高課堂效率。
