教學(xué)科研論文
探討有效技能,使課堂更加高效
時(shí)間:2013-12-29 18:28 作者:admin111 來(lái)源:未知 閱讀次數(shù): 次
探討有效技能,使課堂更加高效 英語(yǔ)組 夏銘
學(xué)習(xí)過(guò)有效技能校本研修教材后,感觸很深.什么叫有效技能,達(dá)到預(yù)期效果謂之有效,掌握運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力謂之技能.教材中涉及的技能是指運(yùn)用教育技術(shù)的能力.通過(guò)研修,如果能夠?qū)⒔逃逃夹g(shù)的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)受到預(yù)期的教學(xué)效果,提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性,這就是有效技能的內(nèi)涵
傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往給人以枯燥,呆板的感受,課堂上以老師講解為中心,學(xué)生聽(tīng)為輔,整個(gè)過(guò)程單調(diào),乏味,學(xué)生的注意力分散,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。學(xué)了十幾年英語(yǔ),真正能用自如運(yùn)用英語(yǔ)的人卻很少。國(guó)家花了那么多的財(cái)力,物力,收效卻甚微。
如何把學(xué)生培養(yǎng)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的人才,那么課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命線,學(xué)生能學(xué)到什么,提高什么,在哪方面得到發(fā)展時(shí)我們教育工作者所要思考的問(wèn)題。
在這種情況下,我試圖將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中,使它成為課堂教學(xué)的得力助手,那么它就能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,開(kāi)拓學(xué)生的視野,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中,我受益匪淺.
多媒體教學(xué)相對(duì)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,它具備許多優(yōu)點(diǎn):
一.多媒體的引進(jìn),給學(xué)生海量的信息。
多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)越性,多媒體教學(xué)采用多種承載信息的媒體,如聲音,文字,圖像,動(dòng)畫(huà),視頻等等,具有圖,文,聲,像并茂的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以省去很多時(shí)間,如,老師在黑板上板書(shū),學(xué)生抄題等??梢匀菁{更多的教學(xué)信息,增加教學(xué)密度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官
二.有利于吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上,老師一支筆,一本書(shū),不停地灌輸,講解詞義,句意。學(xué)生則在不停的記筆記。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生的詞匯量達(dá)到3500個(gè),這么多的詞匯,如果僅靠老師去講解,學(xué)生根本毫無(wú)背誦,記憶的興趣。如果充分利用多媒體教學(xué),可以通過(guò)圖片,演示文稿,視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué),一些抽象難懂的重點(diǎn),難點(diǎn)知識(shí)直觀而且形象,學(xué)生很容易就會(huì)領(lǐng)會(huì),而且課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng),有趣,富有啟發(fā)性,真實(shí)性,從而活躍學(xué)生的思維。
三.有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,而新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)型。而多媒體教學(xué)往往給我們提供了一個(gè)平臺(tái),我們可以通過(guò)多媒體手段的直觀性做大量的情景教學(xué),使學(xué)生身臨其境,去模仿,去練習(xí).比如說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造購(gòu)物的情景,遇見(jiàn)新朋友的場(chǎng)面,到朋友家做客的場(chǎng)景.通過(guò)各種音頻,視頻編緝,得到栩栩如生的語(yǔ)言交際,也可以通過(guò)圖片給學(xué)生布置tasks,讓學(xué)生去合作完成.
四.利用多媒體,渲染閱讀氣氛,陶冶學(xué)生心靈,進(jìn)行情感教育。
傳統(tǒng)的閱讀課程,課堂氣氛死氣沉沉。缺少師生雙邊活動(dòng),教師以講解文章中的知識(shí)點(diǎn)為主,大量地灌輸詞匯,句型。學(xué)生則機(jī)械地記筆記。教師如以多媒體的形式展示,不僅能使學(xué)生的閱讀得到進(jìn)一步地拓展,使它不再是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,而是讓學(xué)生去了解社會(huì),瞭望世界。在教學(xué)過(guò)程中,我們穿插文化習(xí)慣,風(fēng)俗傳統(tǒng),人物傳記,歷史資料,科學(xué)發(fā)現(xiàn),名勝古跡,環(huán)境保護(hù),文學(xué)原著等。在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感,陶冶他們的情操。
五.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可充分利用多媒體這一大資源庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)腦,使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),促動(dòng)了知識(shí)與能力的提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),開(kāi)發(fā)潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育特別需要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲,好奇心與求知欲是與生俱來(lái)的特點(diǎn),是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神呢個(gè)的基礎(chǔ),也是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉,而這些是應(yīng)試教育最容易忽略甚至挫傷的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能綜合處理圖像,聲音,動(dòng)畫(huà),和視頻,使得教學(xué)信息的處理呈多維化,集成性和交互性,能大大豐富表現(xiàn)力。能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)特性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為探索創(chuàng)新的過(guò)程。
多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,極大地改變了傳統(tǒng)模式中的單一,呆板的教學(xué)手段.教師可以通過(guò)多媒體的超強(qiáng)表現(xiàn)力,為學(xué)生提供多樣化的感官刺激,大大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式也得以改變,更大程度上提高了學(xué)生的記憶力,表達(dá)能力及認(rèn)知能力。它不僅提高了課堂教學(xué)效率,降低了教學(xué)難度,而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,激活了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到它的局限性,不能把多媒體的輔助作用轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)作用。我們只有正確認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的輔助作用,才能避免教學(xué)的盲目性,隨意性,讓多媒體真正為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。真正的能收到預(yù)期的教學(xué)效果.
2009/3/31
學(xué)習(xí)過(guò)有效技能校本研修教材后,感觸很深.什么叫有效技能,達(dá)到預(yù)期效果謂之有效,掌握運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力謂之技能.教材中涉及的技能是指運(yùn)用教育技術(shù)的能力.通過(guò)研修,如果能夠?qū)⒔逃逃夹g(shù)的知識(shí)和技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)受到預(yù)期的教學(xué)效果,提升教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性,這就是有效技能的內(nèi)涵
傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往給人以枯燥,呆板的感受,課堂上以老師講解為中心,學(xué)生聽(tīng)為輔,整個(gè)過(guò)程單調(diào),乏味,學(xué)生的注意力分散,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。學(xué)了十幾年英語(yǔ),真正能用自如運(yùn)用英語(yǔ)的人卻很少。國(guó)家花了那么多的財(cái)力,物力,收效卻甚微。
如何把學(xué)生培養(yǎng)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的人才,那么課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命線,學(xué)生能學(xué)到什么,提高什么,在哪方面得到發(fā)展時(shí)我們教育工作者所要思考的問(wèn)題。
在這種情況下,我試圖將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中,使它成為課堂教學(xué)的得力助手,那么它就能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,開(kāi)拓學(xué)生的視野,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中,我受益匪淺.
多媒體教學(xué)相對(duì)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講,它具備許多優(yōu)點(diǎn):
一.多媒體的引進(jìn),給學(xué)生海量的信息。
多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)越性,多媒體教學(xué)采用多種承載信息的媒體,如聲音,文字,圖像,動(dòng)畫(huà),視頻等等,具有圖,文,聲,像并茂的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以省去很多時(shí)間,如,老師在黑板上板書(shū),學(xué)生抄題等??梢匀菁{更多的教學(xué)信息,增加教學(xué)密度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官
二.有利于吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上,老師一支筆,一本書(shū),不停地灌輸,講解詞義,句意。學(xué)生則在不停的記筆記。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生的詞匯量達(dá)到3500個(gè),這么多的詞匯,如果僅靠老師去講解,學(xué)生根本毫無(wú)背誦,記憶的興趣。如果充分利用多媒體教學(xué),可以通過(guò)圖片,演示文稿,視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué),一些抽象難懂的重點(diǎn),難點(diǎn)知識(shí)直觀而且形象,學(xué)生很容易就會(huì)領(lǐng)會(huì),而且課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng),有趣,富有啟發(fā)性,真實(shí)性,從而活躍學(xué)生的思維。
三.有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,而新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)型。而多媒體教學(xué)往往給我們提供了一個(gè)平臺(tái),我們可以通過(guò)多媒體手段的直觀性做大量的情景教學(xué),使學(xué)生身臨其境,去模仿,去練習(xí).比如說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造購(gòu)物的情景,遇見(jiàn)新朋友的場(chǎng)面,到朋友家做客的場(chǎng)景.通過(guò)各種音頻,視頻編緝,得到栩栩如生的語(yǔ)言交際,也可以通過(guò)圖片給學(xué)生布置tasks,讓學(xué)生去合作完成.
四.利用多媒體,渲染閱讀氣氛,陶冶學(xué)生心靈,進(jìn)行情感教育。
傳統(tǒng)的閱讀課程,課堂氣氛死氣沉沉。缺少師生雙邊活動(dòng),教師以講解文章中的知識(shí)點(diǎn)為主,大量地灌輸詞匯,句型。學(xué)生則機(jī)械地記筆記。教師如以多媒體的形式展示,不僅能使學(xué)生的閱讀得到進(jìn)一步地拓展,使它不再是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所,而是讓學(xué)生去了解社會(huì),瞭望世界。在教學(xué)過(guò)程中,我們穿插文化習(xí)慣,風(fēng)俗傳統(tǒng),人物傳記,歷史資料,科學(xué)發(fā)現(xiàn),名勝古跡,環(huán)境保護(hù),文學(xué)原著等。在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感,陶冶他們的情操。
五.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可充分利用多媒體這一大資源庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)腦,使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),促動(dòng)了知識(shí)與能力的提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),開(kāi)發(fā)潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育特別需要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲,好奇心與求知欲是與生俱來(lái)的特點(diǎn),是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神呢個(gè)的基礎(chǔ),也是主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉,而這些是應(yīng)試教育最容易忽略甚至挫傷的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能綜合處理圖像,聲音,動(dòng)畫(huà),和視頻,使得教學(xué)信息的處理呈多維化,集成性和交互性,能大大豐富表現(xiàn)力。能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)特性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為探索創(chuàng)新的過(guò)程。
多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,極大地改變了傳統(tǒng)模式中的單一,呆板的教學(xué)手段.教師可以通過(guò)多媒體的超強(qiáng)表現(xiàn)力,為學(xué)生提供多樣化的感官刺激,大大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式也得以改變,更大程度上提高了學(xué)生的記憶力,表達(dá)能力及認(rèn)知能力。它不僅提高了課堂教學(xué)效率,降低了教學(xué)難度,而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,激活了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到它的局限性,不能把多媒體的輔助作用轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)作用。我們只有正確認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的輔助作用,才能避免教學(xué)的盲目性,隨意性,讓多媒體真正為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。真正的能收到預(yù)期的教學(xué)效果.
2009/3/31