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信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式
白云濤
 
本人在學(xué)習(xí)<<有效技能>>一書(shū)時(shí),設(shè)想進(jìn)行信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的整合,嘗試在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，探索新的教學(xué)模式?；诒救藢?duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論、教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，和對(duì)教學(xué)實(shí)踐中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在實(shí)際問(wèn)題的反思，本人將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效整合，嘗試任務(wù)型教學(xué)途徑實(shí)施閱讀教學(xué)改革，試圖摸索出符合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀有效教學(xué)技能。本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，訪談及實(shí)際觀察教學(xué)對(duì)象，探討了信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),驗(yàn)證了運(yùn)用信息技術(shù)確實(shí)改變了傳統(tǒng)的單一的枯燥的教學(xué)方式，信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式可以優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
反思和建議
在新課程改革的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂已經(jīng)是大勢(shì)所趨的事情。在進(jìn)行調(diào)查研究和訪談的過(guò)程中，教師和學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)可以優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，但還存在不足。因此，筆者對(duì)此進(jìn)行了反思。提出自己對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的建議。
一、教師要學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)相關(guān)的理論
如果教師要做到很好的利用信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中，就不應(yīng)該從表層上去把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作閱讀教學(xué)中的演示工具。教師應(yīng)該有明確的理論指引，清楚地了解閱讀教學(xué)中都應(yīng)教授給學(xué)生什么內(nèi)容。
二、教師要提高整合信息技術(shù)和閱讀教學(xué)的能力
如果教師想在二者的結(jié)合中取得更好的效果，就必須具有掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。這些能力主要包括三個(gè)方面內(nèi)容:首先，能夠借助計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將文本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料；其次，善于從網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)和連接中不斷地獲取教學(xué)材料和信息，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上的各種資源，擴(kuò)充學(xué)生的視野，拓展課程內(nèi)容；最后，能夠綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重構(gòu)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、教師應(yīng)該把握住使用信息技術(shù)的原則
教師要學(xué)習(xí)和信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，了解如何正確在閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就應(yīng)該把握住使用信息技術(shù)時(shí)的原則：
1、科學(xué)性原則，即課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)可行性錯(cuò)誤，選用網(wǎng)絡(luò)上的課件時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生。同時(shí)要有所消化，要根據(jù)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活的調(diào)整。
2、輔助性原則，要始終堅(jiān)持：不管信息技術(shù)教學(xué)如何優(yōu)越，它也只能是輔助手段，不能替代人的作用，更不能喧賓奪主。
3、應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)機(jī)會(huì)原則，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的采用而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中積累的行之有效的經(jīng)驗(yàn)，一味的趕時(shí)髦。
4、以教學(xué)為核心的原則，且忌貪大求全，華而不實(shí)，脫離教學(xué)目標(biāo)。
5、有效性的原則，信息技術(shù)輔助教學(xué)核心是為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該以是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為成敗的判斷依據(jù)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析和觀察，不難看出信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)是一種有效的方式。事物都有兩面性，任務(wù)型閱讀教學(xué)雖然能有效地提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力，但是它也有某些不足和局限性。比如任務(wù)的設(shè)計(jì)和安排、情境的創(chuàng)造、與信息技術(shù)有機(jī)整合等，還有許多方面有待完善。