天堂免费视频,激情综合网激情五月天婷婷在线 ,午夜金典无码,国产中文字幕无码一区二区三区

政治組  瞿著平
新課程改革已有多年，這不僅給工作在第一線的我們帶來了全新的理念，全新的教學方式，同時也給政治課教學拓開廣闊的領域，讓課堂充滿個性，讓個性推動進步，讓進步完善改革。新課程要求我們構建貼近生活、貼近學生、貼近社會，以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程課堂教學模式。使課堂不僅實現知識轉移和傳遞，而且讓學習者主動地沉浸在體驗知識的過程中，讓“生活”走進課堂，在理解具體知識中充分做到“把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”，把基本觀點、原理融入鮮活的題材中。這就要求教師能利用一切教學設備和條件為學生創(chuàng)設生活化的環(huán)境，現代教育技術輔助教學已經成為當前貫徹新課程理念，實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。
一、有效技能的準備
有效技能不同與教育信息化，有效技能是將教育技術的知識和技能應用于教育教學實踐，同時收到預期的教學效果，提升教育技術應用于教育教學的有效性。更多的強調技術應用的效果，而教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的過程中應高度重視對教育系統以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用。兩者是相互支持的，沒有教育信息化就沒有有效技能的實施。
“   綜合探究課”是在學生全面把握單元知識的基礎上，讓學生綜合運用單元知識，圍繞某些課題或專題，在教師的指導和幫助下，主動地進行探究性、開放性、實踐性學習，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要課程。“條條道路通羅馬”。實施新課程《思想政治》教材中“綜合探究課”教學，也應該有多種方式方法，不能拘泥于單一形式。因此，要想上好“綜合探究課”就應該做好充分的準備，我認為首先是有效技能的準備。
古希臘著名的哲學家、科學家和教育家亞里士多德所說：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解”?，F代教育技術為學生創(chuàng)設圖文、音像并茂、豐富多彩的生動情景，能夠提供人類聯想思維、聯想記憶特點的、按照文本結構組織的大規(guī)模知識庫和信息庫，因而很容易激發(fā)學生的學習興趣，并為學生實現探究式學習創(chuàng)造了有利的條件。從而有可能在這種學習模式下，真正達到學生主動探究、建構知識的目的。
1、引導學生合理利用多媒體網絡搜索所需資源
隨著市場經濟的發(fā)展，貨幣在人們日常中的作用更加突出，在現實生活中存在著很多拜金主義的例子，這些例子對學生的負面影響很大，甚至有不少學生的言談舉止中不時地流露出有錢人的優(yōu)越感，在班級中很自然的分成兩派，一派認為金錢是萬能的，一派認為金錢不是萬能的。高中思想政治必修①經濟生活第一單元正好有個綜合探究是“正確對待金錢”，筆者在上這一探究課的時候，首先根據班級學生自愿將不同觀點的學生分為兩部分，并和學校的微機房進行聯系，利用下午第四節(jié)自習課的時間安排學生到機房上網查找古今中外人對金錢的看法以及怎樣支配金錢的有關資料，并且將自己所查找到的資料有選擇的記錄下來。在網上搜集信息，關鍵是要學生掌握相關的搜索工具，所以在學生上網前筆者向學生推薦了常用的搜索引擎如：“百度”、“Yahoo”、“google”、“搜狐”等。在運用這一不同常規(guī)的教學方法時，學生表現出極其濃厚的興趣，當然由于操作程度參差不齊，結果自然會出現互助的熱鬧現象，同時對搜索到的信息也會自覺共享和探討，學習效果極為理想。
2、教師本人也可利用多媒體搜索所需資源
同樣針對高中思想政治必修①經濟生活第一單元綜合探究“正確對待金錢”，教師在找出關于金錢正反兩方典型的觀點后，最好還找出關于金錢的折中的觀點，當學生陳述完正反兩種觀點后，又可產生新的矛盾焦點，就此展開討論，這樣，對整個課堂的組織以及學生的情緒的調動將產生積極的作用。
二、有效技能的應用
教師要促進不同背景、性格和能力的學生利用技術和學習資源均能得到良好發(fā)展。要想實現教育技術的有效利用，教師首先需要加強自身的素質，一般情況下，技術、資源并不會自然而然產生效用，必須經過教師的加工，因此，教師不能只是浮在表面信息，要進行加工、整合，使其發(fā)揮高效的作用。
教學示例
綜合探究： “政府的權威從何而來”
本課采取基于網絡環(huán)境的自助式教學方法，通過網絡交流與師生直接對話，在教師的組織下學生通過網絡查找典型事例，進行正反對比，教師在其間啟發(fā)、點撥、引導學生積極思考，最后通過學生自主歸納、總結、升華，使教與學互相促進，相得益彰。學生可以根據自身的需要選擇學習的重點部分，合理安排學習時間，使全體學生均有成效。
根據教學內容需要，課件采用WEB形式構建。按照政治課“讀、講、議、練”的教學構思，課件設計了“教材分析、學習指導、真知酌見、牛刀小試”四個模塊，“學習分析”下級有“教學目標、教學重點、教學難點、教材分析”四個小項；學習指導下級有“教材導讀、典型事例、知識要點”三個小項；“真知酌見”用論壇的形式，發(fā)動全體同學依據教學小節(jié)對教師提出的熱點問題進行討論；“牛刀小試”用于課堂效果測試。
教師通過組織學生觀看“合肥市政府承辦‘中博會’”和“革命老區(qū)湖北省黃岡——東方廣場”的視頻材料，引入新課，繼而引導學生進入學習頁面后，首先組織學生根據教材分析中的具體內容，結合“學習指導”中的相關要點，通讀教材。
有了通讀教材的基礎，即可結合有關實例進行深層次教學，教師通過幫助學生對一些典型事例的分析，加深對知識的理解。這里一改以往教師講授為主的形式，變?yōu)榻處熞龑W生分析，充分調動了學生學習的積極性，自主學習，積極探索，教師即使不強調什么要求，學生也主動地去研究，取到了事半功倍的效果。
為了幫助學生進一步加深對知識的理解，教師組織學生進入課堂論壇“真知酌見”針對一些熱點問題和學生身邊的問題開展討論。讓每一個學生發(fā)表自己的看法，不僅理解了知識，更是幫助有這方面毛病的學生認識了自身的不足，既學習了知識，同時又教育了人。在這種模式下，每個同學均有發(fā)言的機會，暢所欲言，不存在只有少數學生發(fā)言的弊端，真正做到了面向全體學生。
在這種情況下，加入少量的鞏固練習，就可以促進學生對知識的記憶。
三、有效技能的評價
在政治教學活動中一定蘊涵著評價，老師的語言、眼神，都可以是評價，甚至無聲也可以是評價，老師評學生，學生也可以評價學生，同時，學生還可以評價老師。評價可以是及時評價，也可以是延時評價，它與教學活動是緊密聯系的，但也應該有所區(qū)別，比如：在進行學生思維活動時，評價就可以在活動結束后進行，也可以在單元活動后進行。評價一般應該是以量化為基礎，也可以有定性的分析。但聽了兩節(jié)課后，感覺課堂的評價生硬，與教學結合不自然，沒有達到“教育無痕”的效果，特別是，在小組競賽環(huán)節(jié)，感覺是為評價而評價，反而影響教學的連貫性、流暢性，所以教學評價也不是時時處處，樣樣都好使，否則使得其反。
   根據教學評價的定義可知，可靠的評價信息是評價中最基礎的要素之一。要使收集到的信息符合真實、可靠的標準，我們需要掌握常用評價信息的方法。
在綜合探究課上完之后，可以通過多媒體課件直接展示試題，由學生直接回答。也可以在測驗、考試結果之后，收集學生的分數，通過Excel工具進行數據處理來分析這堂課的效果。當然，還可以制訂問卷調查表來評價老師的教課。
     總之，隨著信息技術的發(fā)展，在現代教學中更多的使用信息工具用于教學，一方面有利于教學過程的實施，另一方面又對教師提出了更高的要求，不斷提升自己的各個方面的素質，這樣，才能勝任自己的工作。