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新課程情境下的有效技能教學課后反思與心得
唐麗霞
所謂反思就是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。而教學反思就是教師以研究和批判的態(tài)度回顧教學全過程，分析思考教學情況，總結教學經(jīng)驗教訓，及時調整教學行為的一種策略。具體來說，就是要求教師對自己的教學行為進行自我觀察、自我調節(jié)、自我評價、自我提問。提出問題，分析問題，并及時記錄下教學狀態(tài)，寫下自己的心得，或者是成功的體會，或者是失敗的遺憾。特別是要及時記錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學設想。
    教學反思包括以下三種反思：
    (一)教案反思，即課前反思，這是靜態(tài)性總結。要求教師將個人探索、構思和設計的教案，拿到教師集體中來交流研討。通過教師集體的研究、探討，形成共識。然后，根據(jù)個人的教學風格，針對班級學生的實際情況(即班級學生的學習基礎、學習習慣和基本素質等)，調整、補充、刪減自己的教學設計。通過“教師個人” →“教師集體”→再通過“教師個人”這樣的教學設計流程活動，可以提高教師教學設計的能力，逐步形成具有個人風格的教案。
    (二)實踐反思，即課后反思，這是一種動態(tài)性總結。要求教師在對教案設計反思的基礎上，對課堂教學實踐進行總結反思。不僅要總結出教師課堂教學實踐的規(guī)律，還要從學生的反應中總結出培養(yǎng)學生主體發(fā)展能力的規(guī)律，積累學生主體發(fā)展教育的經(jīng)驗，為進一步搞好后繼教學提供有益的參考和借鑒。
    (三)專題反思，即總結反思，也是一種動態(tài)性總結。要求教師在實踐總結的基礎上，對自己這門學科一個階段以來的課堂教學實踐，進行整理、提煉、歸納和概括。這是一次比較全面的總結，要求教師根據(jù)自己所研究的課題，選擇一個角度，總結自己培養(yǎng)學生主體發(fā)展能力的規(guī)律。通過這樣的反思總結，不僅能有效地提高教師的教學能力和水平，而且能大幅度地提高教師總結經(jīng)驗的水平和撰寫論文的能力。
    美國著名學者波斯納曾經(jīng)說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識”。并由此提出教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。由此可見，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能提高到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。因為這些來自教學實踐的親身體驗和思考，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能極為寶貴的財富。
    首先，教師只有在教學實踐的學習和思考中，才能清晰地客觀地認識自我，提高自我，超越自我。這是教師實現(xiàn)教學行為轉變，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學技能的一條有效途徑，也是校本培訓的一種簡易可行的形式與方法。因此，教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
    其次，教師只有在教學實踐與教學反思交錯反復的活動中，才能一步一個腳印，一步一個臺階地實現(xiàn)自我提高和自我超越。這樣，通過日積月累，反復磨練，可以幫助教師逐步形成具有個人特色的教學經(jīng)驗和教學風格。這樣，可為提升教師的教學能力和教學水平提供一個很好的平臺。
    還有，教學反思是實現(xiàn)教師自我評價的有效手段，是構建和強化發(fā)展性教師評價體系在操作層面上的新思路。因為教學反思是以教學的結果為起點，對自己的教學設計、教學實現(xiàn)過程，以及教學的結果進行重新的審視與分析，可使教學經(jīng)驗理論化，從而促使教師對自己的教學形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識。
    那么，該怎樣來進行教學反思呢?總的來說，教師可根據(jù)新課程的理念和要求，以及學生的反饋信息，對自己的教學理念、教學行為和教學效果等方面進行反思。具體來說可圍繞以下內(nèi)容進行：即教學總體設計是否恰當，各項目標是否達到，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學手段運用是否充分，重點難點是否突出；教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，還有哪些地方需要調整改進，學生的積極性是否被調動起來了，主體能力是否得到提高，學生學得是否愉快，教師教得是否愉快，還有什么困惑……總而言之，教師要在教學實踐中批判地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。要通過觀察、回顧、診斷、自我控制等方式，或給予肯定、支持和強化；或給予否定、思索和修正，從而提升教學實踐的合理性。
    在具體寫教學后記時，則可從整堂回顧、佳處回味、敗筆探究、缺陷彌補、作業(yè)反思、教案修改、課堂意外、偶發(fā)事件、手段運用、資料補充等幾方面，擇其一二記錄。然后，定期進行綜合整理，分析總結，歸納提高，或撰寫成體會文章或者為撰寫有關教學論文積累材料。長年累月，堅持寫教學后記，對于每一位教師來說，這既是一件常規(guī)性工作，又是一件提高性工作，教師們一定會受益無窮。