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——市教育局視導(dǎo)合肥七中教育教學(xué)工作之二十一

   2020年10月26日至29日，合肥市教育局視導(dǎo)組對(duì)合肥七中教育教學(xué)及管理進(jìn)行了全面視導(dǎo)。10月27日下午，勞育視導(dǎo)組在顧從容組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下召開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取了家長(zhǎng)、學(xué)生的反饋，深入了解了七中開(kāi)展勞動(dòng)教育的具體措施，以及勞動(dòng)教育在融入到家庭教育中的具體情況。視導(dǎo)期間，視導(dǎo)組專(zhuān)家充分深入課堂，在課堂中體驗(yàn)合肥七中獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程，感受七中學(xué)子對(duì)于勞動(dòng)的熱情。

   在新時(shí)代的大背景之下，青少年的健康成長(zhǎng)一直是教育的核心課題，但青少年中也出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不向勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。勞育作為五育中的重要組成部分，立德樹(shù)人的基石，也是實(shí)現(xiàn)知行合一、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要條件。提高勞育在當(dāng)下教育中的作用有其重要的歷史意義。

調(diào)整育人評(píng)價(jià)模式 全面深化勞動(dòng)教育

   自從國(guó)家“五育并舉”教育理念提出以來(lái)，合肥七中迅速更新自身的教育理念，緊緊跟隨教育改革，在日常教育評(píng)價(jià)中切實(shí)落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中的思想，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)勞動(dòng)教育的新要求，讓勞動(dòng)教育在日常教育過(guò)程中立體化展開(kāi)——不僅停留在理念層面，還體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中；不僅體現(xiàn)在學(xué)生住校的生活中，還滲透進(jìn)日常的課堂上；不僅駐足于校園中，還下沉到家庭教育里。

   在座談會(huì)上，視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)及合肥七中的勞動(dòng)教育，學(xué)生和家長(zhǎng)紛紛列舉了七中豐富多樣的勞育活動(dòng)，對(duì)學(xué)校具體而微、全方位、多層次、講實(shí)際的勞育表示稱(chēng)贊。我校圍繞著楊開(kāi)仁校長(zhǎng)關(guān)于勞動(dòng)教育理念——舍得把校園還給學(xué)生，把社團(tuán)還給學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的自主管理活動(dòng)，設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐崗位，讓每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一片勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，負(fù)責(zé)自己班級(jí)所屬區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生和植被養(yǎng)護(hù)。有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)七中的學(xué)生都能加入學(xué)校的管理，通過(guò)勞動(dòng)提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

圖為班級(jí)志愿服務(wù)——勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)

   當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)組問(wèn)及孩子在家是否做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)分享了一些教育觀念轉(zhuǎn)變的心路歷程。在家庭教育中，家長(zhǎng)起初常常因?yàn)樘蹛?ài)孩子、讓孩子有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，而忽略對(duì)孩子勞動(dòng)方面的要求。然而合肥七中通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)等家校共育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)勞動(dòng)教育觀念，在“停課不停學(xué)”期間穩(wěn)抓勞動(dòng)教育實(shí)踐，利用家長(zhǎng)群督促孩子在家多參與勞動(dòng)，通過(guò)拍照上傳的方式，來(lái)匯報(bào)孩子在家勞動(dòng)情況。在學(xué)校對(duì)于家庭勞動(dòng)教育的監(jiān)督下，家長(zhǎng)們紛紛表示見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)、成熟。

   國(guó)家教育方針引導(dǎo)學(xué)校教育方針，學(xué)校教育方針引導(dǎo)家庭教育理念的變化。由上而下的改變和實(shí)踐，讓作為教育者之一的家長(zhǎng)意識(shí)到，勞動(dòng)并不會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中運(yùn)用的思維和學(xué)習(xí)中的思維相輔相成，反而能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中提高效率。除此之外，勞動(dòng)能讓孩子在家里更全面地參與家庭生活，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭的作用，有效地培養(yǎng)了孩子勞動(dòng)、獨(dú)立的能力和積極承擔(dān)責(zé)任的精神。

打造勞動(dòng)教育課程群  讓勞動(dòng)教育滲入課堂

   在日常教育教學(xué)中，合肥七中通過(guò)校會(huì)、班會(huì)多種渠道，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，為勞育的開(kāi)展做好思想上的保障。同時(shí)我校將勞動(dòng)教育課納入課表，開(kāi)設(shè)每周不少于一節(jié)的勞動(dòng)教育課。在上好原有通用課程勞動(dòng)教育課程的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，逐步建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。

   2020年10月28日下午，視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)七中的勞動(dòng)教育課堂，旁聽(tīng)了獨(dú)具七中特色的勞動(dòng)教育課程。本周勞動(dòng)課的主題是“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活 收納營(yíng)造舒適環(huán)境”。

   在勞動(dòng)課上，王亞琴老師先帶領(lǐng)學(xué)生了解了一些因收納整理不到位而上新聞的事跡圖片，觀看收納整理前后的對(duì)比視頻，讓學(xué)生深入感受收納整理的重要性。并針對(duì)“桌子亂更具有創(chuàng)造性”，和“一屋不掃何以掃天下”兩種觀點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)部展開(kāi)討論，在討論中辨析了收納整理的諸多好處。

圖為王亞琴老師勞動(dòng)教育課

   而后同時(shí)王老師組織學(xué)生開(kāi)展了整理書(shū)桌比賽，并選出最快整理完畢的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品，以此達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)趨⑴c歸納整理的過(guò)程中，熱情高漲。豐富的活動(dòng)讓我們的勞育課堂不僅僅停留在理論層面，還滲透到生活之中。

   除了勞動(dòng)教育課之外，合肥七中還構(gòu)建校本課程“勞動(dòng)教育”專(zhuān)題課程群，與通用技術(shù)課程相互配合，為學(xué)生提供通用技術(shù)課、烹飪、手工、篆刻、編織等各種校本選修課程，構(gòu)成勞育課程體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。   
圖為王芳老師通用技術(shù)

五育并舉揚(yáng)帆前進(jìn) 勞動(dòng)教育篤行思遠(yuǎn)

   在持續(xù)數(shù)日的視導(dǎo)工作中，我校展示了自教育改革提出以來(lái)，從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面更新，從教師到學(xué)生的全員勞育體系，以及勞動(dòng)教育從校內(nèi)到校外的全面覆蓋。

   在日常教育教學(xué)過(guò)程中，我們還深挖各類(lèi)課程中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素和所承載的勞動(dòng)教育功能，將勞育有機(jī)地融入學(xué)科教育中。如語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)歌頌普通勞動(dòng)者的文章，弘揚(yáng)艱苦奮斗的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)；物理、化學(xué)、生物和通用技術(shù)課的教學(xué)中要滲透工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生感受平凡崗位的不平凡，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感；

   當(dāng)下的時(shí)代，我們應(yīng)該以更加廣闊的視野去看到教育。教育不應(yīng)只停留于書(shū)本，而更應(yīng)知行合一，教會(huì)學(xué)生將知識(shí)融入勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造新的生活。教育面向未來(lái)，未來(lái)社會(huì)需要不是只會(huì)讀書(shū)不會(huì)生活的人，而是獨(dú)立的、全面發(fā)展的、健康鮮活的人才。這就要求我們的教育理念隨之更新，高中階段不僅是孩子進(jìn)入大學(xué)的前奏，更是孩子踏入社會(huì)、獨(dú)自生活的序曲。讓孩子勞動(dòng)，不僅是培養(yǎng)孩子自主的能力，更是培養(yǎng)孩子獨(dú)立之精神、自由之思想、健全之生命的前提。

（薛曉雨、王亞琴撰稿  楊靖統(tǒng)稿  張永劍審核）