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        說到習(xí)慣，讓我想起曾經(jīng)讀過的一個(gè)故事：1998年1月21日至28日，全球75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者相聚在法國首都巴黎，為人類所面臨的重大科技問題進(jìn)行研討。會議期間，有人向一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者請教：“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得重要知識的？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老者卻說：“我是在幼兒園。”提問者一下子愣住了，接著問：“您在幼兒園學(xué)到了哪些最重要的東西呢？”這位科學(xué)家耐心地回答說：“我學(xué)會了不是自己的東西不能拿；用過的東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示自己的歉意。”沒想到在我們平時(shí)看起來最最平常的行為習(xí)慣，卻成就了這位科學(xué)家輝煌的事業(yè)。那么作為一名中學(xué)生就應(yīng)該要具備，良好的文明禮貌、生活習(xí)慣和學(xué)會自我管理的能力，才能成就他們遠(yuǎn)大的夢想！

        文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建立良好的社會人際關(guān)系必要條件。每個(gè)人在咿呀學(xué)語時(shí)，父母首先就會教我們講文明懂禮貌，進(jìn)入學(xué)校，老師會教我們更加規(guī)范的文明禮貌行為。但隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)壓力的增加，有少數(shù)學(xué)生可能忽視了文明禮貌的重要性。作為孩子們的生活輔導(dǎo)老師，我們和她們在一起生活的時(shí)間比較長，聽到或看到不規(guī)范的言行要加以糾正，必須從自身的一言一行開始，為他們做出榜樣，不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)重視文明禮貌的教育。

        良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是一種社會美德，同樣，也是中學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)。在寄宿制學(xué)校，每周寢室衛(wèi)生大檢查，是督促學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的一項(xiàng)必要工作。記得那天在檢查某學(xué)生衣柜時(shí)，看到衣柜里擺放凌亂的衣物，孩子和我說衣服沒整理是想等有時(shí)間了再收拾。見學(xué)生這么說，我沒有責(zé)怪她而是動起手來一邊幫她收拾，一邊和她聊起來：“寄宿制學(xué)校就是培養(yǎng)和鍛煉你生活自理能力的地方，爸爸媽媽把你送到這里，就是希望你學(xué)會自理，打理好自己的生活，將來考上大學(xué)了，不管天南地北他們都不會擔(dān)心的，今后有什么整理不好的可以隨時(shí)來找我，老師相信你能做好!”自那次以后這位學(xué)生開始注重自己的衛(wèi)生習(xí)慣，那個(gè)凌亂的衣柜也沒有再出現(xiàn)過。其實(shí)，一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣，不需要特殊練習(xí)，它可以通過后天的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。

        自我管理是可以使好的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步的養(yǎng)成，可以通過一些實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。比如，參加學(xué)校組織的文化長廊、文明寢室的評比活動，利用布置長廊、寢室的機(jī)會，發(fā)動學(xué)生自己組織、親自動手，促使同學(xué)之間相互合作、發(fā)揮自身的特長，即美化我們的住宿環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，豐富孩子們的業(yè)余生活，活動中大家不僅合作的非常融洽，還為集體贏得了榮譽(yù)！ 

        常言說的好，好習(xí)慣使人受益終生，相反，壞習(xí)慣一定會使人受害終生。有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。好習(xí)慣的養(yǎng)成也并非是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)而逐步形成。

        作為寄宿制學(xué)校的一員，我們有責(zé)任和義務(wù)，在今后的工作實(shí)踐中，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)新的知識，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的行為習(xí)慣引導(dǎo)和教育，不斷地總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺的養(yǎng)成各方面良好行為習(xí)慣。我們還應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起，時(shí)刻留意身邊的每件事、每個(gè)人，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，教育和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。