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  　　教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一 面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎(chǔ)。
　　作為年輕班主任如何把握“愛”與“嚴”的度？如何讓表揚充滿激勵、批評包含藝術(shù)是他們在專業(yè)成長中急需把握的班級管理訴求。
 
　　政教處于12月6日下午5:00以此為主題在四樓會議室開展了“德育研討月”之“班主任互助小組活動”。
 
　　活動伊始，政教處顧曉惠主任與組員一起學習了北京八中石伏平老師的“做一個智慧的班主任”的課件。
 
　　一石激起陣陣漣漪……
 
　　組員顧曉惠首先發(fā)言：班主任管理失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。
　　在正確處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學生的愛和嚴的統(tǒng)一。
批評從某種意義上講比表揚更需要水平。
　　關(guān)于批評的內(nèi)容和方式，需要我們從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。這是教師的高標準，是教師的天職。
　　批評要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信學生能改正，又何必去批評呢？信任是批評的前提條件，并且要讓學生知道老師對他的這份信任。
 
　　組員周歡和張岑岑說贊同道：批評要講目的。批評的目的是啟發(fā)覺悟，語言要有分量求效果，這是講目的。
　　組員胡龍成和李甜認為批評要講說理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時間、地點、條件作具體的分析。不要概念化、簡單化，要以其長處克服其短處。
　　組員龔詩琴和李先秀覺得批評要講方法，看對象，有的需要含蓄一些，一點則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有的只需要個別談心，有的則非當眾指出不可，有的要通知家長配合，有的則以不通知家長為宜?？傊?，要根據(jù)對象和具體環(huán)境、條件而定。
　　　組員王青和李蓓蓓深感批評一定要堅持辯證的態(tài)度，以理服人，
　　組員許可和劉雅文說教師要有自責精神，如果事情和自己有關(guān)，教師應敢于實事求是地承擔應負的責任和做出認真的自我批評。這樣批評的說服力就大多了，同樣是一種身教。
 
　　通過熱烈的討論和生成，關(guān)于“如何讓批評即保護了學生的自尊又能讓學生愿意接受并受益終生”的觀點逐漸聚攏：
找到學生自身的長處，調(diào)動、利用，以致發(fā)揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。
   　 教師找到了學生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定和鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點。
具體問題具體分析是調(diào)動學生內(nèi)在積極性、解決問題的基本方法。對犯錯誤的同學作分析，找出他們的長處，分析他們犯錯誤的原因，即保護了他們的自尊心又幫助了他們成長，從這里學生能強烈感受到老師對他們的愛。
 
 　　這次活動讓所有組員深深感到：適時的表揚能幫助學生挖掘潛能，而恰當?shù)呐u則能幫助學生合理地釋放潛能，成為學生成長過程中不可缺少的強大力量，是教師對學生的別樣的尊重。
　　做為一名班主任影響的不只是學生的一時，更有可能是學生的一生，合肥七中“班主任互助小組活動”關(guān)于教育的共享探討又一次發(fā)揮著便攜式資源庫的作用，持續(xù)地幫助年輕班主任的專業(yè)成長。
 
　　評價一位教師根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的。但是，合肥七中認為作為一個教師特別是班主任一定要意識到，真正對班主任工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學生回首往事的時候。
　　你的積極、你的勤奮、你的關(guān)愛、你的信任、你的鼓勵、你的智慧，學生都會用心中的天平公正的衡量，都會用生命綻放的姿態(tài)全面地詮釋。（顧曉惠）