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　　一個(gè)國(guó)家實(shí)力衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)是綜合實(shí)力。一所學(xué)校的實(shí)力乃至發(fā)展力的衡量標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上來(lái)說(shuō)就是一所學(xué)校管理所形成的合力以及合力引發(fā)的發(fā)展生命力。
　　合肥七中將每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月定為學(xué)校的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月，這是一項(xiàng)在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處牽頭，各部門聯(lián)動(dòng)，全體師生共同參與的德育工作。
　　十三屆開(kāi)展下來(lái)除了常態(tài)的收獲外，筆者更加深刻地感覺(jué)到在此項(xiàng)工作開(kāi)展的過(guò)程中集中展示的七中管理的一種習(xí)慣：各部門精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相信任，互相協(xié)作，全體教職工具有共同的價(jià)值取向，有情感上的歸屬感，養(yǎng)成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的工作習(xí)慣。
管理的合力形成規(guī)范力
　　學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)是師生的典范，是學(xué)校凝聚力的啟動(dòng)者、合力的創(chuàng)造者、團(tuán)結(jié)的維護(hù)者。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的以身作則、精誠(chéng)合作不僅可以鍛造人格力量，而且在學(xué)校里可以形成巨大的規(guī)范力。
　　開(kāi)學(xué)第一周是學(xué)校以“自我教育、愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的愛(ài)護(hù)環(huán)境周。政教處和團(tuán)委在夏立松副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下通力合作，讓各班級(jí)認(rèn)領(lǐng)和認(rèn)養(yǎng)學(xué)校的公共區(qū)域和綠地，按要求進(jìn)行日常維護(hù)和衛(wèi)生清潔，將各班班長(zhǎng)組成自我監(jiān)督崗負(fù)責(zé)每天的自查和互查。總務(wù)處則派專人對(duì)教室衛(wèi)生每天一查一公布，強(qiáng)力督促學(xué)生清潔教室的力度。通過(guò)本周各部門的強(qiáng)抓學(xué)生不僅增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)而且通過(guò)維護(hù)學(xué)校的環(huán)境更增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。學(xué)校的中午靜校工作讓學(xué)生早已有了這樣一種環(huán)境道德意識(shí)：在一定場(chǎng)合和時(shí)間段保持安靜，是對(duì)自己和他人極度尊重的好習(xí)慣。
　　第二周是學(xué)校以“自我教育、自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育周。在董平副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，教務(wù)處、政教處與年級(jí)組三措并舉以學(xué)生的作業(yè)為抓手促學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在此項(xiàng)工作推進(jìn)的過(guò)程中，年級(jí)組的管理顯示了強(qiáng)大的管理張力，三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)在教務(wù)處的帶領(lǐng)下每天對(duì)學(xué)生作業(yè)的收繳情況進(jìn)行檢查，保證各班在早讀課前收齊送到教師辦公室，這個(gè)做法有效避免了學(xué)生交作業(yè)拖拉和抄襲的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了核心推動(dòng)力的作用。
　　第三周以 “自我教育、珍愛(ài)生命”為主題的安全教育周。在劉小華副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，保衛(wèi)科利用校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全意識(shí)和自護(hù)求助知識(shí)的教育，校醫(yī)李瑞梅老師對(duì)秋季傳染病知識(shí)預(yù)防進(jìn)行了普及。9月18日，學(xué)校各部門在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生進(jìn)行了一次緊急疏散演練，學(xué)生的安全一直是學(xué)校工作的重中之重，各部門的用心工作展示的是學(xué)校對(duì)學(xué)生生命呵護(hù)的好習(xí)慣。
　　第四周是以“自我教育、文明做人”為主題的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育周。團(tuán)委、辦公室與政教處利用校會(huì)、班長(zhǎng)團(tuán)干培訓(xùn)等全方位滲透，讓禮儀之風(fēng)拂過(guò)學(xué)生心田。此外，學(xué)生的禮儀檢查員對(duì)每天學(xué)校的禮儀現(xiàn)象利用眼保操時(shí)間進(jìn)行過(guò)細(xì)的點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生人人比照、人人自省、人人提升。
管理的合力在學(xué)生中產(chǎn)生了良好的榜樣作用。在各班班主任的指導(dǎo)下，各班班級(jí)門口懸掛的文化園地里有班級(jí)全體同學(xué)莊嚴(yán)地定下的班級(jí)公約，在學(xué)校這樣的氛圍里，班級(jí)的內(nèi)部管理也形成合力成為全體同學(xué)的約束力和向心力。
以規(guī)范帶動(dòng)規(guī)范，以規(guī)范促進(jìn)規(guī)范，以規(guī)范煥發(fā)生命力。
管理的合力形成行動(dòng)力
　　學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)在工作的過(guò)程中互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相支持，協(xié)同一致地開(kāi)展工作的習(xí)慣，為全體師生樹(shù)立了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的榜樣，增強(qiáng)了學(xué)校的管理合力、凝聚力和行動(dòng)力。
第一次升起儀式上，夏立松副校長(zhǎng)就做了“好習(xí)慣成就夢(mèng)想”的國(guó)旗下的演講。接下來(lái)，在政教處和教務(wù)處的安排下班主任系列“好習(xí)慣是一輩子的財(cái)富”“不拋棄、不放棄”“做好習(xí)慣的主任，不做壞習(xí)慣的奴隸”國(guó)旗下的演講，像一顆顆精妙的石子激起了滿池春水。關(guān)于習(xí)慣的思考、叩問(wèn)、反思成為了學(xué)生的輿論中心。楊開(kāi)仁校長(zhǎng)在審閱班主任的講話稿時(shí)也不禁連連寫(xiě)上：很好！很好！
　　每　天的眼保操后的幾分鐘也被充分利用起來(lái)，在團(tuán)委的安排下進(jìn)行30字有關(guān)好習(xí)慣的格言分享，聽(tīng)者自然有所獲，而這些格言都是由學(xué)生們推薦的，學(xué)生在搜集和學(xué)習(xí)名句箴言的過(guò)程中，也受到了別樣的啟發(fā)和教育。
校會(huì)課上，政教處安排了校會(huì)課程“好習(xí)慣的力量”“安全是人生最大的財(cái)富”“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾大要素”“禮儀是一個(gè)人的氣質(zhì)”等，同時(shí)要求班主任們結(jié)合班情每周開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)課。9月1日下午，全校范圍內(nèi)的主題班會(huì)課“好習(xí)慣成就夢(mèng)想”更是讓學(xué)生們開(kāi)始從養(yǎng)成好習(xí)慣入手開(kāi)啟新的新學(xué)期。接下來(lái)，學(xué)生以此為主題的黑板報(bào)，成為督促他們養(yǎng)成好習(xí)慣的會(huì)說(shuō)話的墻壁。
　　一個(gè)月以來(lái)，各部門通力合作的各項(xiàng)工作次第展開(kāi)，在學(xué)校產(chǎn)生了極大的感召和推動(dòng)作用，從意識(shí)到實(shí)踐，從心靈到行為。
　　管理團(tuán)隊(duì)的合作煥發(fā)的感召力極大地激發(fā)班主任和老師們的工作熱情和教育實(shí)踐，各種形式的養(yǎng)成教育以老師們的課堂、談心等為載體，使得養(yǎng)成教育在全校形成了全覆蓋、全滲透的教育態(tài)勢(shì)。
　　管理的合力形成伸展力
　　養(yǎng)成教育是對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是各方面好習(xí)慣的一個(gè)挖掘和集聚的過(guò)程，而學(xué)校各方面管理形成的合力對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)則是自身好習(xí)慣的自然展現(xiàn)。
　　一所學(xué)校一旦養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，學(xué)校成員就會(huì)在觀念、行動(dòng)等方面達(dá)成一致性和協(xié)同性，使學(xué)校成員在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極向上的感召力和向心力，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)凝聚成巨大的伸展力。
　　人　心齊，泰山移。七中這個(gè)好習(xí)慣的形成源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的科學(xué)理解和公平定位。楊開(kāi)仁校長(zhǎng)在多次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的工作有重點(diǎn)有中心，但部門工作的地位沒(méi)有輕重的差別，每個(gè)學(xué)科老師的工作沒(méi)有高低的差別，都是學(xué)校獲得發(fā)展不可或缺的組成部分，都能讓學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得各個(gè)角度、不同形式的力量”
在這一觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校的每一個(gè)部門、每一位老師都有極強(qiáng)的存在感和價(jià)值感。當(dāng)一個(gè)人在自己的崗位上明顯感覺(jué)到自身價(jià)值和力量的時(shí)候，所煥發(fā)的激情和潛力是無(wú)限的、令人驚喜的！學(xué)校的每一員都樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)配合、協(xié)同作戰(zhàn)，學(xué)校的工作也因此有了巨大的發(fā)展?jié)摿?，取得了最大的工作效能?br /> 　　在這一觀念的指導(dǎo)下，七中教職工有了情感上的歸宿感，他們得到了學(xué)校的認(rèn)同、悅納和教師間相互關(guān)心、相互幫助，真切地感受到自己是學(xué)校團(tuán)隊(duì)的一員，在情感上就有了依靠。這樣的情感依靠讓教職工熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位，激發(fā)了教師自覺(jué)維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益并與其他教師發(fā)生共鳴的共同的情感和一致的行為。
　　當(dāng)一所學(xué)校養(yǎng)成了這樣一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)涌動(dòng)著挑戰(zhàn)的激情，積聚著創(chuàng)新的熱情，展露著擔(dān)當(dāng)?shù)匿J氣，呈現(xiàn)出騰飛的豪邁。（顧曉惠）