校內(nèi)新聞
促進師生溝通、實現(xiàn)教學相長
時間：2014-02-13 21:11 作者：admin2 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——記合肥七中高二年級學生座談會及問卷調(diào)查
10月25日中午1:00，在文理分科、新的班級組建近二兩個月之際，合肥七中在辦公樓一號和二號會議室分別召開高二年級部分學生座談會，同時進行問卷調(diào)查。
座談會按文、理科分別召開，理科由分管教學的董平副校長主持，文科由教務(wù)處分管高二年的阮守鴻副主任主持，會議主要圍繞開學以來各班的班級管理、學生文理分科后對各學科學習的適應(yīng)狀況以及對學校教育、教學的建議等方面廣泛聽取學生意見。同時問卷主要從了解學生對新班級的適應(yīng)情況、文理分科以后學習方法的掌握、進入高二階段學生的學習態(tài)度與學習任務(wù)的變化、學習時間分配以及對高考科目和非高考科目課堂的重視程度等方面進行調(diào)查了解。
董平副校長在理科同學座談會上首先介紹了學校對年級教學工作的整體構(gòu)想及開學以來教學的基本情況，他希望同學們利用這次機會就本班的整體情況并結(jié)合自己的感受，對班主任的班級管理、老師們的教學、同學們的學習作認真細致的反饋，為年級和老師們下一步改進教學工作提供依據(jù)，為教學相長供參考。
會上同一班級的幾位學生做簡短的交流后，選定代表發(fā)言，各班同學踴躍發(fā)言，他們充分肯定了班主任們的班級管理和授課老師們的課堂教學，言語中不時地流露出對新班級和新老師的喜愛，一致認為班主任與授課老師工作認真負責，課堂上能調(diào)動學生學習的積極性，絕大多數(shù)同學能在老師的引導下認真聽課，課堂效率較高，同學們對老師的教學是滿意的，對老師們的敬業(yè)精神充滿敬意。同時，同學們也就分班以來班級管理出現(xiàn)的一些問題和學習上存在的困惑，特別是部分老師的課堂教學、作業(yè)布置，自習課管理等方面的問題提出了中肯的意見。
阮主任主持的文科學生座談會在短短的開場白中創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，使學生代表們暢所欲言。會上，各班同學就開學一個月多以來新組班級學習氛圍和班級常規(guī)管理兩方面談了自己的看法，用自己的真心表達對了班主任辛勤工作的敬意，交流了班級的閃光點和有待改進的方方面面，也對高二年級整體工作提出了一些中肯的意見和建議。充分體現(xiàn)了七中學生的主人翁意識。兩個會場同學們的建議歸納如下：
1、希望各科老師能就文理分科后本學科的學習方法上給予全面細致的指導。
2、希望加強非高考科目的課堂紀律管理，保證課堂教學質(zhì)量，提高教學效果，因為非高考科目同學們課余很少花時間去搞，主要靠課堂45分鐘。
3、希望對班級學生座位進行合理安排，盡量做到資源優(yōu)化，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，讓班級里的每個優(yōu)秀學生都能夠帶動周圍一片學生，充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。
4、希望學校能想辦法安排有更多的答疑時間，讓學生的疑難問題能夠得到及時解決。
5、希望班主任和授課老師加強作業(yè)收交管理力度，多數(shù)班級的課代表談到有些同學作業(yè)不能按時交，工作難度較大，希望得到班主任的大力支持。
6、希望加強學生自主管理能力和自主學習能力的培養(yǎng)，提高自習課質(zhì)量。如某些班級的自習課的某些同學課堂目標不強，學習自覺性不好，導致課堂紀律不夠好、同學們課堂效率不夠高。
在會議的后半段參會學生還認真填寫了調(diào)查問卷，在聽取同學們的發(fā)言和看了學生的問卷答案后，董校長作了總結(jié)講話。他首先充分肯定同學們對班級管理的關(guān)注與支持，表揚同學們認真的精神和專業(yè)的意見。同時，他就問卷上反映的進入高二后同學們普遍覺得壓力增大、多數(shù)學生分科后對學測科目不重視、學習成績不穩(wěn)定等問題。他特別提醒到：高二階段很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮，多數(shù)學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段。同時，高二是承上啟下的一年，是學生成績分化的分水嶺，學生的成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學生必須完成兩個轉(zhuǎn)變：第一，思維方式的轉(zhuǎn)變。從高二開始，學生的思維開始從以形象思維為主的經(jīng)驗型水平向以抽象思維為主的理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級這種轉(zhuǎn)變要初步完成。第二，學習方式的轉(zhuǎn)變。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過自學主動獲取知識。學生能否順利實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，是學生成績能否突破的關(guān)鍵。
座談會后，教務(wù)處將學生的建議進行整理分析，將在下周高二年級教師會上把學生信息及時傳遞給相關(guān)班主任及任課教師，以便在后面管理和教學工作中作出適當調(diào)整，實現(xiàn)優(yōu)化教學。學生座談會在實現(xiàn)學生學習與教師教學的雙向互動中起到了橋梁和紐帶作用，真正做到促進師生溝通、實現(xiàn)教學相長。（阮守鴻）
