校內(nèi)新聞
重振河山待后生
時(shí)間：2014-02-12 17:15 作者：admin2 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
2011年9月16日，合肥七中校園內(nèi)一如往常的寧?kù)o安詳。唯一令人驚奇的是：站在高三（8）班講臺(tái)上的不是老師，而是兩位洋溢青春朝氣的男生。這對(duì)看上去貌不驚人的年輕人，據(jù)教務(wù)處唐麗霞副主任介紹正是我校2010屆畢業(yè)生中最為出類拔萃的兩位學(xué)長(zhǎng)——祁聰和琚正。那年高考，他倆分別憑674分和660分的高分考入心儀的、地處安徽的我國(guó)著名高等學(xué)府：中國(guó)科技大學(xué)。作為學(xué)長(zhǎng)，今次重返母校，就是為了向我等學(xué)弟學(xué)妹傳授心得經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)我們也為各自的理想奮勇拼搏。
這是一次愉快的交流。與其說(shuō)兩位學(xué)長(zhǎng)在“傳授經(jīng)驗(yàn)”，卻不如說(shuō)他倆在與我們共同探討。也正因如此，原定一堂課時(shí)間的交流，在不知不覺中，竟又延長(zhǎng)了幾十分鐘。
縱覽整場(chǎng)發(fā)言，雖然兩位學(xué)長(zhǎng)語(yǔ)言風(fēng)格迥異，但在許多要點(diǎn)上，卻不謀而合的施以濃墨重彩。其中最令人印象深刻的話語(yǔ)當(dāng)數(shù)“務(wù)必要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握”。琚正學(xué)長(zhǎng)更是直言不諱：“重視并學(xué)透基礎(chǔ)知識(shí)，足夠上一本！”身在高三的我們，對(duì)這一看似平淡無(wú)奇的經(jīng)驗(yàn)之談可謂深有同感。曾經(jīng)的我們，也曾一味追求“解難題”，卻發(fā)現(xiàn)與好成績(jī)漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在回想，才發(fā)覺那時(shí)白白的打造了一座所謂“難題”的空中樓閣，飄搖無(wú)依。正是由于先前對(duì)基礎(chǔ)的不屑一顧，才導(dǎo)致后來(lái)節(jié)節(jié)敗退的窘境。另外，課本的重要性與課堂學(xué)習(xí)的效率也被一再提及。課本是蘊(yùn)藏基礎(chǔ)知識(shí)的寶庫(kù)，而平日里老師的課堂教學(xué)，便是對(duì)這座寶庫(kù)日復(fù)一日的發(fā)掘。因而最終決定成績(jī)的，并非課外輔導(dǎo)書買了多少、補(bǔ)習(xí)班上了多少，而是平日里聽課的質(zhì)量以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。“課堂上緊跟老師走，學(xué)起來(lái)省心省力！何必在課下‘補(bǔ)習(xí)’，做事倍功半的事呢？”“重基礎(chǔ)知識(shí)，重課堂學(xué)習(xí)。”簡(jiǎn)單的兩句話，卻是成就兩位優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的“秘訣”。而面對(duì)這兩條，我們當(dāng)中又有多少人能做到問心無(wú)愧呢？我們與學(xué)長(zhǎng)的差距，也許就在此吧？又如高三新添的“晚自習(xí)”，學(xué)長(zhǎng)們直言他們是當(dāng)年高三開設(shè)晚自習(xí)最直接的受益者，晚自習(xí)讓他們“坐穩(wěn)”了兩個(gè)半小時(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是臨近高考，睿智、敬業(yè)的老師們用心營(yíng)造的全體高三師生一起拼搏氛圍，讓他們的心無(wú)比踏實(shí)，斗志無(wú)比的激昂，更是保持了考前最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)诳记暗娜魏我环昼姸紱]有變成垃圾時(shí)間。
子曰，了解一個(gè)人，須“聽其言觀其行”。這次的交流中，兩位學(xué)長(zhǎng)不但言語(yǔ)字字珠璣，其行為中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)也令人欽服。從一開始上臺(tái)時(shí)的互相謙讓，到言辭中的謙遜，盡顯德操之優(yōu)秀。在一位學(xué)長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，另一位總是認(rèn)真而安靜的聆聽，這便是一種心平氣和、善于傾聽的品質(zhì)，發(fā)言完后，在回答人家的提問時(shí)，兩位學(xué)長(zhǎng)知無(wú)不言、言無(wú)不盡，不但體現(xiàn)了陽(yáng)光開朗的性格，也體現(xiàn)其之前準(zhǔn)備的充分、做事的認(rèn)真。這些品質(zhì)，又有哪一條，不是他們成功之路的墊腳石呢？
盡管這是一次短暫的交流，但其中不乏將令我們受益終生的收獲。盡管兩位學(xué)長(zhǎng)與我們年齡相仿，但正如韓愈所說(shuō)：“吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?”
不過，無(wú)論如何，學(xué)長(zhǎng)們的輝煌已成為過去。新的光輝一頁(yè)，正等著我們?nèi)鴮?。正如黑板上?duì)學(xué)長(zhǎng)的歡迎詞中所云：
稱先前雙子曾奮發(fā)，笑觀昔年金榜；
愿后起諸君勤勉勵(lì)，平步明日青云！
?。ǜ呷?）班 劉凱鵬 高三年級(jí)組）
這是一次愉快的交流。與其說(shuō)兩位學(xué)長(zhǎng)在“傳授經(jīng)驗(yàn)”，卻不如說(shuō)他倆在與我們共同探討。也正因如此，原定一堂課時(shí)間的交流，在不知不覺中，竟又延長(zhǎng)了幾十分鐘。
縱覽整場(chǎng)發(fā)言，雖然兩位學(xué)長(zhǎng)語(yǔ)言風(fēng)格迥異，但在許多要點(diǎn)上，卻不謀而合的施以濃墨重彩。其中最令人印象深刻的話語(yǔ)當(dāng)數(shù)“務(wù)必要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握”。琚正學(xué)長(zhǎng)更是直言不諱：“重視并學(xué)透基礎(chǔ)知識(shí)，足夠上一本！”身在高三的我們，對(duì)這一看似平淡無(wú)奇的經(jīng)驗(yàn)之談可謂深有同感。曾經(jīng)的我們，也曾一味追求“解難題”，卻發(fā)現(xiàn)與好成績(jī)漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在回想，才發(fā)覺那時(shí)白白的打造了一座所謂“難題”的空中樓閣，飄搖無(wú)依。正是由于先前對(duì)基礎(chǔ)的不屑一顧，才導(dǎo)致后來(lái)節(jié)節(jié)敗退的窘境。另外，課本的重要性與課堂學(xué)習(xí)的效率也被一再提及。課本是蘊(yùn)藏基礎(chǔ)知識(shí)的寶庫(kù)，而平日里老師的課堂教學(xué)，便是對(duì)這座寶庫(kù)日復(fù)一日的發(fā)掘。因而最終決定成績(jī)的，并非課外輔導(dǎo)書買了多少、補(bǔ)習(xí)班上了多少，而是平日里聽課的質(zhì)量以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。“課堂上緊跟老師走，學(xué)起來(lái)省心省力！何必在課下‘補(bǔ)習(xí)’，做事倍功半的事呢？”“重基礎(chǔ)知識(shí)，重課堂學(xué)習(xí)。”簡(jiǎn)單的兩句話，卻是成就兩位優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的“秘訣”。而面對(duì)這兩條，我們當(dāng)中又有多少人能做到問心無(wú)愧呢？我們與學(xué)長(zhǎng)的差距，也許就在此吧？又如高三新添的“晚自習(xí)”，學(xué)長(zhǎng)們直言他們是當(dāng)年高三開設(shè)晚自習(xí)最直接的受益者，晚自習(xí)讓他們“坐穩(wěn)”了兩個(gè)半小時(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是臨近高考，睿智、敬業(yè)的老師們用心營(yíng)造的全體高三師生一起拼搏氛圍，讓他們的心無(wú)比踏實(shí)，斗志無(wú)比的激昂，更是保持了考前最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)诳记暗娜魏我环昼姸紱]有變成垃圾時(shí)間。
子曰，了解一個(gè)人，須“聽其言觀其行”。這次的交流中，兩位學(xué)長(zhǎng)不但言語(yǔ)字字珠璣，其行為中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)也令人欽服。從一開始上臺(tái)時(shí)的互相謙讓，到言辭中的謙遜，盡顯德操之優(yōu)秀。在一位學(xué)長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，另一位總是認(rèn)真而安靜的聆聽，這便是一種心平氣和、善于傾聽的品質(zhì)，發(fā)言完后，在回答人家的提問時(shí)，兩位學(xué)長(zhǎng)知無(wú)不言、言無(wú)不盡，不但體現(xiàn)了陽(yáng)光開朗的性格，也體現(xiàn)其之前準(zhǔn)備的充分、做事的認(rèn)真。這些品質(zhì)，又有哪一條，不是他們成功之路的墊腳石呢？
盡管這是一次短暫的交流，但其中不乏將令我們受益終生的收獲。盡管兩位學(xué)長(zhǎng)與我們年齡相仿，但正如韓愈所說(shuō)：“吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?”
不過，無(wú)論如何，學(xué)長(zhǎng)們的輝煌已成為過去。新的光輝一頁(yè)，正等著我們?nèi)鴮?。正如黑板上?duì)學(xué)長(zhǎng)的歡迎詞中所云：
稱先前雙子曾奮發(fā)，笑觀昔年金榜；
愿后起諸君勤勉勵(lì)，平步明日青云！
?。ǜ呷?）班 劉凱鵬 高三年級(jí)組）
