教學(xué)科研論文
請學(xué)會呵護“早戀之花”
時間：2014-11-04 10:32 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
高考發(fā)榜之時，總是急切地想知道哪些同學(xué)中榜了，哪些同學(xué)落第了，也總是習(xí)慣地回憶一下中榜的理由和落榜的原因。2014屆高三（9）班的49位同學(xué)中，有幾位同學(xué)未達三本有點出乎意料，但仔細回想也在情理之中。因為這幾位同學(xué)分別在高二或高三開始有戀愛經(jīng)歷，當(dāng)然幾乎每一屆的班級中都會出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，“早戀”從一定意義上講，對于青春期的孩子是一種正常的心理和生理現(xiàn)象。但是對高考而言，早戀無疑是高考成功的大敵，因為人的精力畢竟是有限的，一心不能二用，況且一旦陷入感情中很多理性的話根本聽不進去，直接影響學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄學(xué)習(xí)等一些極端事情的發(fā)生。
作為班主任，筆者一貫不是把“早戀”視為洪水猛獸，大加壓制；而是堅持不反對不支持，先理解后引導(dǎo)的態(tài)度。不過，如何進行科學(xué)地引導(dǎo)呢？面對幾位同學(xué)的失敗，尤其據(jù)說楊同學(xué)、趙同學(xué)等高一還是實驗班的同學(xué)，不得不深為惋惜，也不得不讓我反思總結(jié)引導(dǎo)的策略。
一、早戀的概念和原因
早戀，即過早的戀愛，是一種失控的行為。中學(xué)生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。
中學(xué)生內(nèi)受性萌動的刺激，外受社會風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起玩耍、嬉鬧，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。
中學(xué)生思想未定型，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動，一旦彼此表達了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時間，分散精力，而嚴重影響學(xué)習(xí)和進步。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。
中學(xué)生模仿性強，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。在一個班級里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問題。
二、早戀孩子的外在表現(xiàn)
孩子們進入了青春期，異性間的相互吸引是不可避免的身心需要和社會現(xiàn)實。作為家長和老師的我們都習(xí)慣用“早戀”這個詞語來形容，但事實上仔細梳理，不難發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)和意義在我看來卻可能各不相同：
1. 玩樂型：這些孩子是帶著玩的心態(tài)在過早的涉及情感，而且這種情感還帶有物質(zhì)上的誘惑。尤其女孩子身上表現(xiàn)得比較多，沒有固定交往的男孩子，同時和幾個男孩保持著交往的狀態(tài)，經(jīng)常吃吃喝喝、過過生日。物質(zhì)化的動機導(dǎo)致這份情感必定無果而終，抹黑了自己的形象甚至?xí)o對方造成傷害。
2. 缺失型：這些孩子的家庭成長環(huán)境往往有一定程度的缺失，有很大一部分是來自不健全的家庭，內(nèi)心非?？释愋缘年P(guān)愛，性格也往往很偏執(zhí)。有心儀的異性出現(xiàn)，就想牢牢抓住不肯放棄，占有的欲望非常強烈。一旦對方出現(xiàn)退縮或者變心的行為，就會作出不上課甚至劃手指等過激的行為。殊不知這樣的行為把對方嚇得更加想逃離。這樣的情感沒有結(jié)果還是讓人安心的事情了，最讓成人擔(dān)心的是孩子的偏激行為可能造成的一系列無法挽回的惡果。
3. 面子型：進入青春期的孩子特別渴望得到別人的尊重和肯定。所以在異性交往中往往有很多孩子錯誤的想法是沒有異性朋友是一件特別丟臉的事情，所以在中學(xué)時期談戀愛是必須要做的一件事。有些男孩就想法設(shè)法去吸引異性同學(xué)的注意，甚至大有“愈挫愈勇”之感。用這樣的勁頭去做事，成功怎么會不來呢？！但往往孩子這時又會表現(xiàn)得很迷惘，“我到底喜歡對方的什么？”自己也回答不出這個問題。只是想抓住卻不知道為何要抓住，為了一時的面子往往勞心勞神地浪費了很多寶貴的時間。
4. 挽救型：還有這樣一些可愛的孩子，自身非常優(yōu)秀又是班級的學(xué)生干部，老師和家長覺得很不可思議怎么會“早戀”了，無論怎么禁止最終只是讓兩人的交往從地上轉(zhuǎn)到地下。真要追問起來，女孩說，男孩英語差，理綜很好，希望能幫幫他英語。男孩說，女孩英語太好了，和她一起學(xué)習(xí)有興趣，我還可以幫她輔導(dǎo)理綜。
5. 理智型：當(dāng)萌動的青春情感悄悄降臨的時候，很少會有人愿意去拒絕。但在面臨情感和未來的選擇時，這些孩子會很理智地思考和規(guī)劃自己的未來，并且在思考后作出他們認為很理想的方案。我們可以冷靜地說他們應(yīng)該全身心投入學(xué)習(xí)，揮淚斬情絲之類的話，但說完之后我們或許也要為這些孩子暗地鼓掌，多么知輕重的孩子，面對人生的轉(zhuǎn)折點時他們做的很好。但“多情總被無情傷”，孩子的美好情感往往被我們成人一廂情愿的做法中被無情的傷害。
三、早戀引導(dǎo)的策略
面對孩子諸多類型的“早戀”，我們該怎么做？學(xué)校公開點名批評或雖不點名實有所指的暗示批評，一張?zhí)幏植几?；老師、家長的苦口婆心或者劈頭蓋臉的亂打罵一通、勒令檢查扣壓信件，限期斷交，可以解決問題嗎？青春期的異性交往是每個人成長過程中的必修課，美國心理學(xué)家沙利文有過這樣的陳述：“個體若是在進入青春期之前沒有學(xué)會與同性伙伴交往，在進入青春期之后沒有學(xué)會與異性伙伴交往，那么這個個體在20歲之后可能發(fā)展成為自戀型人格。”可見在青春期好好學(xué)習(xí)如何與異性相處，將有益于自己一生的健康發(fā)展。所以一味采取“堵”的對策不是把孩子往畸形發(fā)展的路上推嗎？而事實上我們很多成人就是在做這樣的事，這讓我們的教育“情何以堪”??！
都說現(xiàn)在的孩子早熟，確實食品結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會發(fā)展太快等現(xiàn)實都讓孩子的身心發(fā)生了很大的變化，使孩子的青春期提前了，這意味著青春期的諸多問題涉及的年齡段拉大了，我們的青春期教育面對的人群數(shù)量增加，而社會的復(fù)雜變化也讓我們所面臨的教育問題難度加大了。每一步工作都非常重要，都要走的小心翼翼，尤其是引導(dǎo)，不同的孩子需要陪他走的路不同，距離也不同。
1. 如面對玩樂型的孩子，給他動力。我們不能脫口就說他的價值觀是錯誤的、扭曲的，家庭教育有問題等諸如此類的指責(zé)。要知道犯錯誤是兒童和青少年的權(quán)利，孩子的出發(fā)點是不對，但只要我們經(jīng)常、有計劃的、又貌似“有意無意的”的聊天、心理活動課、主題班會等形式，營造積極正面的輿論氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的動力，相信孩子慢慢會隨大流，改變自身的做法的。
2. 如面對缺失型的孩子，給他關(guān)懷。他們的內(nèi)心是非常缺乏安全感的，依賴性也很強?；蛘哒f對自己和對方的認識很片面，生活的關(guān)注點很狹窄。我們需要去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，學(xué)會關(guān)心自己，重新樹立孩子生活和學(xué)習(xí)的重心。筆者班上兩個孩子。男孩說，我現(xiàn)在要煩死了，我一點也不喜歡她，但她總是說她一個人租房子很孤單，父母也不來看她，我不忍心平時不理睬他。女孩說，我很痛苦，他為什么不喜歡我?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時筆者做得很不好，了解后從心里對女孩有一種反感和抵觸情緒?；蛟S我們可以這樣嘗試，首先讓孩子明白沙抓得越緊掉得越多，告訴孩子合理表達喜歡之情的方式。其次，通過友善，而非教導(dǎo)式的交流，讓孩子意識到一個更為重要的問題，“工欲善其事必先利其器”，優(yōu)秀的異性人人都欣賞，要贏得他人更多的肯定和愛慕，必須先武裝自己，讓自己變得越來越優(yōu)秀。最后，肯定孩子能堅持自己的夢想，但鼓勵孩子學(xué)會用更現(xiàn)實、寬闊的心態(tài)來看待自己的夢想，讓孩子知道心懷夢想走在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)道路上。
3. 如面對面子型的孩子，給他信任。我們很不能理解為何有如此“死皮賴臉”的行為，孩子的自尊心在這個時期特別強，別人有的自己也一定要有，“女朋友”也是如此。高三二模時，任同學(xué)成績下降厲害，他對我說錯了，因為高二時喜歡一女孩，中途女孩不喜歡他了，最近女孩又回過頭向他表示了，他覺得這時應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，但沒想到成績下降了。當(dāng)時筆者真想大罵他一頓，但還是忍住了。因為這樣可能適得其反，別急著指責(zé)，和朋友一樣與他交流，讓他學(xué)會如何全面看待異性的優(yōu)缺點同時適時地告訴他遇到不同類型的異性同學(xué)如何交往。慢慢地他會產(chǎn)生這樣地迷惘，“為什么要追，我最想要的是什么？”當(dāng)孩子對您越來越信任，來問這樣的問題時，您已經(jīng)領(lǐng)著他越走越好。但遺憾的是他還是沒有達線，可能是因為后期的關(guān)注還不到位，他心理的疙瘩還是沒有解開。
4. 如面對挽救型的孩子，給他贊揚。相信我們早被善良而純真的心所打動，我們好像沒有堅強的理由去反對，但要委婉地告訴他們不贊成是出于什么立場，還要尋找合適的機會象朋友一樣分別告訴他們，學(xué)會擔(dān)負責(zé)任，學(xué)會自我保護等這些信息，我想這些比批評來的更有意義。非常欣喜的看到這兩個孩子最后的狀態(tài)還不錯，一個考上了一本，一個達了二本。也許孩子已經(jīng)找到了生活和學(xué)習(xí)的重心，能夠平靜地安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。
5. 如面對理智型的孩子，給他傾訴。班上這樣一個孩子，在高三一模考試前的一段時間，突然意識到自己喜歡上了一個認識并欣賞的女孩，他拼命地告訴自己這樣做不對，他努力讓自己裝出毫不在乎的樣子，但是內(nèi)心的渴望象火一樣煎熬著他。課上的很多時間都被這個想法占據(jù)了。理智告訴自己不應(yīng)該表白，但是又控制不住得想表達。沖動與壓抑并行著、考驗著他。于是撕考卷等煩躁行為就出現(xiàn)了。用孩子的話說：在教室里再也待不下去了。這時，該怎么辦呢？靜靜地聽著孩子的述說，讓孩子所有的情緒，不滿、壓抑、渴望……. 有一個安全的環(huán)境得到充分的宣泄，然后帶著欣賞的眼神、語氣肯定孩子理智堅守的行為。也許，就在這時，孩子的內(nèi)心也會慢慢平靜下來，當(dāng)他走出辦公室的時候已經(jīng)做好了一切的準備，他也知道有人愿意聽他傾訴，他的行動是正確的，他有堅強的后盾。
“一花一世界，一草一天堂”。當(dāng)問題出現(xiàn)時，決不能采取一棍子打死的做法，而應(yīng)該站在善意的立場、冷靜地分析、理智的對待。對待“早戀”，我們不能把自身的價值觀強加給孩子，但也不隱藏自身的價值觀。面對所謂“早戀”的孩子，先別急著給他們戴上“早戀”的帽子，聽聽孩子自己的想法，和孩子平等的對話，根據(jù)孩子的實際情況選擇用友善、智慧的方式引導(dǎo)孩子去了解較好的處理方式，讓他們自己學(xué)會去選擇。適時的肯定孩子的一些做法，比一味的批評、強壓肯定來的有效。作為成人的我們不能忽視甚至無視孩子的情感，細心看護著，讓花草風(fēng)雨與陽光共享，才能真正意義上的茁壯成長。
合肥七中 劉麗
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