教學(xué)科研論文
合肥市第七中學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查報(bào)告
時(shí)間：2013-12-29 18:37 作者：admin111 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
數(shù)學(xué)組 張道福
一、調(diào)查的背景
數(shù)學(xué)是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要基石。數(shù)學(xué)已不斷地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，她與各種技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展。數(shù)學(xué)在形成人類(lèi)理性思維、促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用，一個(gè)民族的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)成為影響國(guó)家綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵因素。
高中數(shù)學(xué)作為從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。然而，由于現(xiàn)行初、高中數(shù)學(xué)教材在知識(shí)體系和思想方法銜接上嚴(yán)重脫節(jié)加之學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期以來(lái)，我們感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難。
作為教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：新課程背景下怎樣搞好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。我常常在想教育工作應(yīng)該是社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體的系統(tǒng)工程，如果整個(gè)社會(huì)給我們的教育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，家庭為我們的教育工作提供一個(gè)良好的小環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和端正的態(tài)度并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么我們的學(xué)校教育工作將會(huì)做的更加出色。最近，筆者有幸拜讀了北京二十二中已故全國(guó)數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛先生的作品《全班55%怎樣考上北大、清華》，深受啟發(fā)。社會(huì)大環(huán)境的改變不是一朝一夕的事，要從根本上改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我想首先要從學(xué)生和家庭入手，改變他們長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的各種不良習(xí)慣，遂萌生此念——對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（前些天學(xué)校已通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生在家行為進(jìn)行調(diào)查，這一點(diǎn)與本人的想法不謀而合，我非常欣慰）。
二、調(diào)查對(duì)象：
合肥市第七中學(xué)高一、高二、高三在校學(xué)生
三、調(diào)查方式：
以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄）
四、調(diào)查范圍
調(diào)查覆蓋高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)，共發(fā)放問(wèn)卷1910份，回收1800份，回收率94%，分別對(duì)各年級(jí)采用隨機(jī)抽樣的方式抽取了700份問(wèn)卷進(jìn)行抽樣分析，數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。
五、問(wèn)卷樣式及其設(shè)置意圖
此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置題目27項(xiàng)，問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽(tīng)課方式、課后作業(yè)處理、功課復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、考試應(yīng)答習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定等）、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信程度、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議進(jìn)行調(diào)查。其中問(wèn)卷項(xiàng)目1、13、14旨在調(diào)查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，2、3、4、5、6旨在對(duì)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，7、8、9、10、11旨在對(duì)學(xué)生的作業(yè)處理習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，12、21旨在對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，15旨在調(diào)查學(xué)生的考試答題習(xí)慣，16、17、18、19旨在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法，20、22、23分別調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的使用方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素。
六、調(diào)查結(jié)果與分析
以下分年級(jí)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析：
1. 高一年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有9.5%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，48.2%
的同學(xué)有時(shí)看，15.9%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)26.4%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，25.5%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)38.6% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，
20.5%的同學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)間，10%的同學(xué)1～3小時(shí)，21.8 %的同學(xué)3～6小時(shí)，30.5%的同學(xué)6～10小時(shí)， 32.3%的同學(xué)10～15小時(shí)， 5.4 %的同學(xué)15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，12.7%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，19.1%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，13.6%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，25%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，29.6%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論；
在草稿紙的使用方面，45%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)44.5%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，9.5%的同學(xué)不打草稿。
在參與課堂討論或探究的方式上，50.5%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，高達(dá)40%的同學(xué)基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，9.5%的同學(xué)不參與，別人參與時(shí)有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的的學(xué)習(xí)方式，26.8%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 33.6%的同學(xué)多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，34．5%的同學(xué)少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，
4.5%的同學(xué)完全靠老師講解，0.6%的同學(xué)不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，10.9% 的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?3.2%的同學(xué)舉手向老師匯報(bào),57.3%
的同學(xué)不理他，下課再說(shuō) ,高達(dá)28.2%礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 作業(yè)處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)的操作方式上，14.5% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，50.9%
的同學(xué)直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，17.7%的同學(xué)先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，高達(dá)16.9%的同學(xué)會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，27.7% 的同學(xué)選老師讓訂正我就訂正，39.5%的同學(xué)自己自覺(jué)訂正，30%的同學(xué)有時(shí)訂正，2.8%的同學(xué)從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，52.7%的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，36.8%偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，6.4%經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，54.1%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，21.4%字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，14%字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10%字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。 遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，15.5%的主動(dòng)請(qǐng)教老師，57.7%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué) ，14.5%的自己查資料 ，10.5%的不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)
在功課的復(fù)習(xí)上，5%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，13.6%的自己在規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)35%的有時(shí)間就復(fù)習(xí)沒(méi)時(shí)間就算了。 37.8%考試前 8.2%每節(jié)課后
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，38.6%的同學(xué)每一章都有，61.4%的同學(xué)有的章節(jié)有有的沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，20.5%的同學(xué)常常選擇放棄，25% 的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，38.6%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法，15.9% 的同學(xué)選“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法
學(xué)習(xí)的方法上，7.3%的從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，51.8%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，22.7%試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，18.2%試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好?！?br /> 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面，26.8% 很有興趣,50%有些興趣 ,17.2%談不上感興趣, 6%不感興趣。
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心方面，28.6%的很有信心，28.2%的同學(xué)說(shuō)不好，高達(dá)35.5%的信心不足。
對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，25%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，21.8%的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，高達(dá)53.2%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式上，14.5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，21.8%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，45．5%不定時(shí)，自己主動(dòng)做，18.2%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面，38.6% 的有計(jì)劃，61.4%的沒(méi)有。
（9）現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素，11.8%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”， 62.3%的選“分心的事情較多”，17.3%的選“老師的教法不太適合自己”，8.6%的抱怨班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方面的認(rèn)識(shí)
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)要有興趣；課前要預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，課后多做習(xí)題并學(xué)會(huì)舉一反三。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分同學(xué)認(rèn)為：聽(tīng)課不認(rèn)真，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，沒(méi)有大量做題，作業(yè)不夠認(rèn)真，思考得太少，粗心大意；太忙了，沒(méi)有時(shí)間思考；別的科目占時(shí)間太多；不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)不夠牢固；對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，沒(méi)有信心
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)：有趣的、生的活潑的、熱鬧的、開(kāi)心的數(shù)學(xué)課；老師多給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考；喜歡老師比較幽默；有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解答；細(xì)致耐心，速度不要太快；多講題型，多聯(lián)系，多總結(jié)。
2. 高二年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有16.3%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，
39.6%的同學(xué)有時(shí)看，15.4%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)28.7%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，34.2%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)50% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，10%的同學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)
間，13.3%的同學(xué)1～3小時(shí)，22.5 %的3～6小時(shí)，38.8%的6～10小時(shí)， 25%的10～15小時(shí)，2.4 %的同學(xué)15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，10%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，10.4%的一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，16.3%的一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，35%的一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，28.3%的一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論。
在草稿紙的使用方面，61.3%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)37.1%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，1.3%的不打草稿；
在參與課堂討論或探究的方式上，49.6%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，40%的基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，6.3%的不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的的學(xué)習(xí)方式上，30%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 36.7%的多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，24.6%的少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，7%的同學(xué)完全靠老師講解，1.7%不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，5.8%的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?6.3%的舉手向老師匯報(bào),63.8%的不理
他，下課再說(shuō) ,高達(dá)24.1%的礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 在作業(yè)的處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)的操作方式上，19.2% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，50.8%的直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，21.3% 的先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，8.3%的會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，11.7% 的同學(xué)老師讓訂正才訂正，57.5%的自己自覺(jué)訂正，29.6%的有時(shí)訂正，1.2%的從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，52.9% 的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，39.2%的偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，7.9%的經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，70%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，14.2%的字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，9.6%的字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，6.2%的字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。
遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，22.9%的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教老師，49.6%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，20.4%自己查資料，7.1%不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)方面
在功課的復(fù)習(xí)上，4.6%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，40%的考試前才復(fù)習(xí)，10.8%的每節(jié)課后，15%的自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)，24.2%的有時(shí)間就復(fù)習(xí)，5.4%基本上不復(fù)習(xí)。
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，21.3%的同學(xué)每一章都有，41.7%有的章節(jié)有，高達(dá)37% 的同學(xué)沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，9.6%的同學(xué)常常選擇放棄，17.1%的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，60.8%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法，12.5%的選擇“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法方面
學(xué)習(xí)的方法上，9.6%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，33.3%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，22.1%的試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，12.5%的試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好，22.5% 的經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面，21.7%的同學(xué)很有興趣,55.4%的有些興趣 ,18.3%的談不上感興趣, 4.6%的不感興趣
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心方面，25.4% 的同學(xué)很有信心，50%的說(shuō)不好，21.3%的信心不足，3.2%的不敢想。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)方面，19.6%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，20%
的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，高達(dá)60%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式
5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，29.2%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，47．5%的不定時(shí)
自己主動(dòng)做，18.3%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面
36.7%的同學(xué)有計(jì)劃，高達(dá)73.3%的同學(xué)沒(méi)有。
（9）現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素
4.6%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”，72.1%的選“分心的事情較多”，15%的選“老師的教法不太適合自己”， 8.3% 的抱怨班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)
大部分同學(xué)認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)要有興趣，大量做題，善于總結(jié)；認(rèn)真聽(tīng)課端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)方法，積極思考。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，聽(tīng)課不夠認(rèn)真，沒(méi)有及時(shí)鞏固，沒(méi)有案要求及時(shí)完成作業(yè)；對(duì)高中數(shù)學(xué)不太適應(yīng)；基礎(chǔ)不牢，練習(xí)不夠，題型見(jiàn)得少；沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)總結(jié)；沒(méi)有花太多的時(shí)間在數(shù)學(xué)上。
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
很大以部分同學(xué)認(rèn)為：搞笑、輕松、課堂氣氛活躍、紀(jì)律好；開(kāi)放的、探究模式的教學(xué)；多講題型；老師與學(xué)生多互動(dòng)
3. 高三年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有7%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，40%的
同學(xué)有時(shí)看，21.5%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)31.5%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)課，36%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)46% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，14%的同
學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)
間，5%的同學(xué)1～3小時(shí)，12 %的3～6小時(shí)，32%的6～10小時(shí)，38%的10～15小時(shí)， 13 %的15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，5%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，20%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，8.5%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，33.5%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，33%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論。
在草稿紙的使用方面，61.5%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)37.5%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，1%的同學(xué)不打草稿。
在參與課堂討論或探究的方式上，48.5%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，50.5%的基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，1%的不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的學(xué)習(xí)方式，25%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 48.5%的同學(xué)多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，25．5%的少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，0.5%的完全
靠老師講解，0.5%不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，9.5%的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?4%的舉手向老師匯報(bào),46%的不理他，
下課再說(shuō) ,高達(dá)40.5%的礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 在作業(yè)的處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題的操作方式上，23.5% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，44%的直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，25.5% 的先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，7%的會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，12.5%的同學(xué)老師讓訂正才訂正，52%的自己自覺(jué)訂正，33.5%的有時(shí)訂正，2%的從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，45%的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，44.5%的偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，9%的經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，59%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，20%的字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10.5%的字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10.5%的字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。
遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，10%的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教老師，61%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，10.5%的自己查資料，10.5%的不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)方面
功課的復(fù)習(xí)方面，4%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，25%的考試前才復(fù)習(xí)，7%的每節(jié)課后復(fù)習(xí)，25%的自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)，34%有時(shí)間就復(fù)習(xí)，5%基本上不復(fù)習(xí)。
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，6.5%的同學(xué)每一章都有，48.5%有的章節(jié)有，44%的沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，18%的同學(xué)常常選擇放棄，13%的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，54%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法15%選“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法
學(xué)習(xí)的方法方面，8.5%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，34%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，12%的試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，11.5%試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好，34% 經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣方面，30%的同學(xué)很有興趣,41.5%的有些興趣 ,17%的談不上感興趣, 11.5%的不感興趣。
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心
30%的同學(xué)很有信心，45.5%的說(shuō)不好，13%的信心不足，11.5%的不敢想。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)方面，26.5%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，21.5%的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，52%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式
11.5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，43%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，35%的不定時(shí)，自己主動(dòng)做，10.5%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面
39.5%的同學(xué)有，57.5%的沒(méi)有。
（9）現(xiàn)存學(xué)習(xí)的干擾因素
4%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”，69%的選“分心的事情較多”，15.5%老師的教法不太適合自己，4.5%的認(rèn)為班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)
大部分認(rèn)為：興趣與熱情，好的學(xué)習(xí)方法，老師的正確引導(dǎo)，多練習(xí)，多歸納總結(jié)；自己要有主觀能動(dòng)性。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分認(rèn)為：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，練習(xí)量不夠，不善于總結(jié)，方法不當(dāng)；態(tài)度不夠端正。
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
大部分建議：師生要多交流、討論、互動(dòng)，多講題型，多總結(jié)方法，點(diǎn)到為止；題目要有選擇性，體量適中、難易適中、注重方法；要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。
4. 存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，不難得出如下同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的非智力因素上主要存在下列問(wèn)題：
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏科學(xué)性
每個(gè)年級(jí)都有一半以上學(xué)生選擇數(shù)學(xué)在高考中很重要。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是數(shù)學(xué)在后續(xù)學(xué)習(xí)中的工具性。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶和認(rèn)知規(guī)律
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘和記憶的規(guī)律，只有通過(guò)及時(shí)的、科學(xué)的復(fù)習(xí)才能有效保持和防止遺忘。
3. 學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和毅力還不夠
練習(xí)、作業(yè)訂正等方面過(guò)于依賴教師的督促，課堂聽(tīng)課時(shí)易分心甚至與同學(xué)討論與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，老師組織課堂討論時(shí)，學(xué)生不能自覺(jué)地將話題控制在討論范圍內(nèi)，甚至出現(xiàn)課堂失控。
4. 很多同學(xué)沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
5. 學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，隨意性很大
6. 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解尚存誤區(qū)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)固然需要適量地解題，但一味地停留在解題層面上是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，學(xué)生應(yīng)該在解題過(guò)程中理解概念、定理和公式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的方法，最終通過(guò)思維的沉淀形成數(shù)學(xué)的思想，再反過(guò)來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
7. 精力不夠集中
三個(gè)年級(jí)都有過(guò)半學(xué)生反映分心的事情太多，甚至不少同學(xué)在選擇現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)干擾因素時(shí)選擇了四個(gè)選項(xiàng)。
8. 作業(yè)規(guī)范性不夠
解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程。長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，在高考前是很難改正的，考試中必將重蹈“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”之覆轍。
9. 花在數(shù)學(xué)科目上的時(shí)間普遍不多
10. 把學(xué)好數(shù)學(xué)寄托在名師課外補(bǔ)課上
11. 課堂筆記記錄方式不夠合理
12. 學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立性
對(duì)教師的依賴性過(guò)強(qiáng)，碰到問(wèn)題未經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就問(wèn)老師或與同學(xué)討論。
13. 學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀面過(guò)窄
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅限于課本、教輔資料，學(xué)生的思維僅限于解題，他們看不到數(shù)學(xué)的巨大的潛在價(jià)值，不了解數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的需要當(dāng)然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）
七、思考與建議
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一筆提高教學(xué)效果，必須幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣等方面的誤區(qū)。
1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀
隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市獨(dú)生子女逐步養(yǎng)成以自我為中心
的不良習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)是很大的不利因素。要做學(xué)問(wèn)先要學(xué)會(huì)做人，這樣培養(yǎng)出的人才才是真正對(duì)社會(huì)有用的人才。
2. 教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
引導(dǎo)學(xué)生制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，并定期檢查計(jì)劃落實(shí)的情況。
3. 教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能及時(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立地完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題要及時(shí)反饋，學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)訂正。
4. 教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)
高中數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特征決定了數(shù)學(xué)課堂上不可能一味地追求趣味性和搞笑性，要在兼顧輕松的同時(shí)，追求數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
5. 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
從根本上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，幫助他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
6. 教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的復(fù)習(xí)方式
及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)是要遵循性理學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)文理學(xué)科的復(fù)習(xí)要交替進(jìn)行，盡量避免前攝抑制和后攝抑制效應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)效果造成的干擾。
7. 教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)剖析
8. 教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)文化方面的課外閱讀，了解數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
附 錄：
合肥市第七中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷
2008年10月
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！本調(diào)查用于了解你的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，我們將對(duì)所獲得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以研究對(duì)策，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使廣大同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。
每一選項(xiàng)并沒(méi)有好壞之分（均為單選），我們采用無(wú)記名方式，請(qǐng)你能認(rèn)真、如實(shí)、客觀地填寫(xiě)，填時(shí)請(qǐng)不要與別人討論，請(qǐng)將選擇題的答案填入后面的答題卡內(nèi)，謝謝你的合作！
班 級(jí) ___________________________ 性別 _____________________________
1．在初中和高一學(xué)習(xí)時(shí)，你除了教材和教輔資料外還看過(guò)其它數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讀物嗎？
A. 經(jīng)常看 B. 有時(shí)看 C. 老師要求看才看 D. 基本不看
2. 你的聽(tīng)課方法是
A．只是聽(tīng)，不記筆記
B. 一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)
C. 一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)
D. 一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論
E. 一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論
3. 課堂上你有草稿紙嗎？
A. 有專(zhuān)用的草稿本 B. 要打草稿時(shí)零時(shí)找一張紙 C. 不打草稿
4. 你在課堂上參與課堂討論或探究的情況是
A. 積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話 B. 基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答
C. 不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題
5．?dāng)?shù)學(xué)課堂上，你喜歡的學(xué)習(xí)方式是
A. 主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) B. 多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解
C. 少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解 D. 完全靠老師講解 E.不聽(tīng)課，自己看書(shū)
6. 在課堂上，如有同學(xué)打擾你，你會(huì)選擇
A. 當(dāng)堂回?fù)簟?br /> B. 舉手向老師匯報(bào)
C. 不理他，下課再說(shuō)
D. 礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作
7． 在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，你的操作方式是
A. 先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題 B. 直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)
C. 先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師 D. 會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了
E. 不做作業(yè)
8． 作業(yè)或卷子中出錯(cuò)了，你怎么辦？
A. 老師讓訂正我就訂正 B. 我自己自覺(jué)訂正 C.有時(shí)訂正 D. 從不訂正
9． 做完數(shù)學(xué)題后，你是
A. 做一遍就交了，很少檢查 B. 偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律
C. 經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同
10. 你的數(shù)學(xué)作業(yè)
A. 字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程
B. 字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程
C. 字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程
D. 字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程
11． 遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難，你喜歡
A. 主動(dòng)請(qǐng)教老師 B. 主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)
C. 自己查資料 D. 不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)
12． 你復(fù)習(xí)功課的情況是
A. 老師要求時(shí) B. 考試前 C. 每節(jié)課后
D. 自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段 E. 有時(shí)間就復(fù)習(xí) F. 基本上不復(fù)習(xí)
13．除課堂學(xué)習(xí)外，你參加過(guò)什么樣的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)？
A. 沒(méi)有參加過(guò) B. 數(shù)學(xué)補(bǔ)課 C. 家教 D. 數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)
14．除上課時(shí)間外，你每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)間大約是
A. 1～3 小時(shí) B. 3～6小時(shí) C. 6～10小時(shí) D. 10～15小時(shí) E. 15小時(shí)以上
15．考試中，當(dāng)你面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，你是
A. 常常選擇放棄
B. 心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了
C. 沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法
D. 我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)
16. 有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，你是
A. 從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法
B. 偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法
C. 試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
D. 試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好
E. 經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法
17．你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣嗎？
A. 很有興趣 B. 有些興趣 C. 談不上感興趣 D. 不感興趣
18．你對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)
A. 很有信心 B. 說(shuō)不好 C. 信心不足 D. 不敢想
19．你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)是
A. 覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用 B. 覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣
C. 覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要
20．學(xué)校統(tǒng)一訂的教學(xué)輔導(dǎo)資料你的使用方法是
A. 一章學(xué)完后再主動(dòng)做 B. 每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做
C. 不定時(shí)，自己主動(dòng)做 D. 老師要檢查前零時(shí)突擊
21. 學(xué)完一個(gè)章節(jié)后你有歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣嗎？
A. 每一章都有 B. 有的章節(jié)有 C. 沒(méi)有
22. 你有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎？
A. 有 B. 沒(méi)有
23. 你目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的干擾因素主要來(lái)自于
A. 來(lái)自家庭的因素 B. 分心的事情較多
C. 老師的教法不太適合自己 D. 班內(nèi)的紀(jì)律不太理想
答 題 卡
24．你認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是什么？
25．以下兩小題，請(qǐng)選擇一題(在所選問(wèn)題前打 √ )作答：
（1）如果你的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，你認(rèn)為你比較成功的原因是什么？
（2）如果你的數(shù)學(xué)成績(jī)還不理想，你認(rèn)為主要原因是什么？
26．針對(duì)自己而言，如果想提高數(shù)學(xué)水平，你認(rèn)為應(yīng)該做什么（如果有幾件事情，請(qǐng)按重要性由高到低排列）？
27. 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課？請(qǐng)你對(duì)老師的教學(xué)提出寶貴的、中肯的建議。
一、調(diào)查的背景
數(shù)學(xué)是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要基石。數(shù)學(xué)已不斷地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，她與各種技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展。數(shù)學(xué)在形成人類(lèi)理性思維、促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用，一個(gè)民族的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)成為影響國(guó)家綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵因素。
高中數(shù)學(xué)作為從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。然而，由于現(xiàn)行初、高中數(shù)學(xué)教材在知識(shí)體系和思想方法銜接上嚴(yán)重脫節(jié)加之學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期以來(lái)，我們感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難。
作為教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：新課程背景下怎樣搞好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。我常常在想教育工作應(yīng)該是社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體的系統(tǒng)工程，如果整個(gè)社會(huì)給我們的教育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，家庭為我們的教育工作提供一個(gè)良好的小環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和端正的態(tài)度并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么我們的學(xué)校教育工作將會(huì)做的更加出色。最近，筆者有幸拜讀了北京二十二中已故全國(guó)數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛先生的作品《全班55%怎樣考上北大、清華》，深受啟發(fā)。社會(huì)大環(huán)境的改變不是一朝一夕的事，要從根本上改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我想首先要從學(xué)生和家庭入手，改變他們長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的各種不良習(xí)慣，遂萌生此念——對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（前些天學(xué)校已通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生在家行為進(jìn)行調(diào)查，這一點(diǎn)與本人的想法不謀而合，我非常欣慰）。
二、調(diào)查對(duì)象：
合肥市第七中學(xué)高一、高二、高三在校學(xué)生
三、調(diào)查方式：
以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄）
四、調(diào)查范圍
調(diào)查覆蓋高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)，共發(fā)放問(wèn)卷1910份，回收1800份，回收率94%，分別對(duì)各年級(jí)采用隨機(jī)抽樣的方式抽取了700份問(wèn)卷進(jìn)行抽樣分析，數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。
五、問(wèn)卷樣式及其設(shè)置意圖
此次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置題目27項(xiàng)，問(wèn)卷的內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽(tīng)課方式、課后作業(yè)處理、功課復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、考試應(yīng)答習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定等）、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信程度、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議進(jìn)行調(diào)查。其中問(wèn)卷項(xiàng)目1、13、14旨在調(diào)查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，2、3、4、5、6旨在對(duì)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，7、8、9、10、11旨在對(duì)學(xué)生的作業(yè)處理習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，12、21旨在對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，15旨在調(diào)查學(xué)生的考試答題習(xí)慣，16、17、18、19旨在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法，20、22、23分別調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的使用方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素。
六、調(diào)查結(jié)果與分析
以下分年級(jí)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析：
1. 高一年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有9.5%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，48.2%
的同學(xué)有時(shí)看，15.9%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)26.4%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)，25.5%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)38.6% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，
20.5%的同學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)間，10%的同學(xué)1～3小時(shí)，21.8 %的同學(xué)3～6小時(shí)，30.5%的同學(xué)6～10小時(shí)， 32.3%的同學(xué)10～15小時(shí)， 5.4 %的同學(xué)15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，12.7%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，19.1%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，13.6%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，25%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，29.6%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論；
在草稿紙的使用方面，45%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)44.5%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，9.5%的同學(xué)不打草稿。
在參與課堂討論或探究的方式上，50.5%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，高達(dá)40%的同學(xué)基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，9.5%的同學(xué)不參與，別人參與時(shí)有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的的學(xué)習(xí)方式，26.8%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 33.6%的同學(xué)多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，34．5%的同學(xué)少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，
4.5%的同學(xué)完全靠老師講解，0.6%的同學(xué)不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，10.9% 的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?3.2%的同學(xué)舉手向老師匯報(bào),57.3%
的同學(xué)不理他，下課再說(shuō) ,高達(dá)28.2%礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 作業(yè)處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)的操作方式上，14.5% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，50.9%
的同學(xué)直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，17.7%的同學(xué)先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，高達(dá)16.9%的同學(xué)會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，27.7% 的同學(xué)選老師讓訂正我就訂正，39.5%的同學(xué)自己自覺(jué)訂正，30%的同學(xué)有時(shí)訂正，2.8%的同學(xué)從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，52.7%的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，36.8%偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，6.4%經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，54.1%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，21.4%字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，14%字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10%字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。 遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，15.5%的主動(dòng)請(qǐng)教老師，57.7%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué) ，14.5%的自己查資料 ，10.5%的不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)
在功課的復(fù)習(xí)上，5%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，13.6%的自己在規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)35%的有時(shí)間就復(fù)習(xí)沒(méi)時(shí)間就算了。 37.8%考試前 8.2%每節(jié)課后
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，38.6%的同學(xué)每一章都有，61.4%的同學(xué)有的章節(jié)有有的沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，20.5%的同學(xué)常常選擇放棄，25% 的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，38.6%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法，15.9% 的同學(xué)選“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法
學(xué)習(xí)的方法上，7.3%的從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，51.8%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，22.7%試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，18.2%試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好?！?br /> 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面，26.8% 很有興趣,50%有些興趣 ,17.2%談不上感興趣, 6%不感興趣。
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心方面，28.6%的很有信心，28.2%的同學(xué)說(shuō)不好，高達(dá)35.5%的信心不足。
對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，25%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，21.8%的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，高達(dá)53.2%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式上，14.5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，21.8%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，45．5%不定時(shí)，自己主動(dòng)做，18.2%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面，38.6% 的有計(jì)劃，61.4%的沒(méi)有。
（9）現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素，11.8%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”， 62.3%的選“分心的事情較多”，17.3%的選“老師的教法不太適合自己”，8.6%的抱怨班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方面的認(rèn)識(shí)
大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)要有興趣；課前要預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，課后多做習(xí)題并學(xué)會(huì)舉一反三。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分同學(xué)認(rèn)為：聽(tīng)課不認(rèn)真，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，沒(méi)有大量做題，作業(yè)不夠認(rèn)真，思考得太少，粗心大意；太忙了，沒(méi)有時(shí)間思考；別的科目占時(shí)間太多；不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)不夠牢固；對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，沒(méi)有信心
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)：有趣的、生的活潑的、熱鬧的、開(kāi)心的數(shù)學(xué)課；老師多給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考；喜歡老師比較幽默；有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解答；細(xì)致耐心，速度不要太快；多講題型，多聯(lián)系，多總結(jié)。
2. 高二年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有16.3%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，
39.6%的同學(xué)有時(shí)看，15.4%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)28.7%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，34.2%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)50% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，10%的同學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)
間，13.3%的同學(xué)1～3小時(shí)，22.5 %的3～6小時(shí)，38.8%的6～10小時(shí)， 25%的10～15小時(shí)，2.4 %的同學(xué)15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，10%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，10.4%的一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，16.3%的一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，35%的一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，28.3%的一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論。
在草稿紙的使用方面，61.3%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)37.1%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，1.3%的不打草稿；
在參與課堂討論或探究的方式上，49.6%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，40%的基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，6.3%的不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的的學(xué)習(xí)方式上，30%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 36.7%的多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，24.6%的少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，7%的同學(xué)完全靠老師講解，1.7%不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，5.8%的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?6.3%的舉手向老師匯報(bào),63.8%的不理
他，下課再說(shuō) ,高達(dá)24.1%的礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 在作業(yè)的處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)的操作方式上，19.2% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，50.8%的直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，21.3% 的先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，8.3%的會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，11.7% 的同學(xué)老師讓訂正才訂正，57.5%的自己自覺(jué)訂正，29.6%的有時(shí)訂正，1.2%的從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，52.9% 的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，39.2%的偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，7.9%的經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，70%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，14.2%的字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，9.6%的字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，6.2%的字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。
遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，22.9%的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教老師，49.6%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，20.4%自己查資料，7.1%不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)方面
在功課的復(fù)習(xí)上，4.6%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，40%的考試前才復(fù)習(xí)，10.8%的每節(jié)課后，15%的自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)，24.2%的有時(shí)間就復(fù)習(xí)，5.4%基本上不復(fù)習(xí)。
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，21.3%的同學(xué)每一章都有，41.7%有的章節(jié)有，高達(dá)37% 的同學(xué)沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，9.6%的同學(xué)常常選擇放棄，17.1%的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，60.8%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法，12.5%的選擇“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法方面
學(xué)習(xí)的方法上，9.6%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，33.3%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，22.1%的試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，12.5%的試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好，22.5% 的經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣方面，21.7%的同學(xué)很有興趣,55.4%的有些興趣 ,18.3%的談不上感興趣, 4.6%的不感興趣
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心方面，25.4% 的同學(xué)很有信心，50%的說(shuō)不好，21.3%的信心不足，3.2%的不敢想。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)方面，19.6%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，20%
的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，高達(dá)60%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式
5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，29.2%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，47．5%的不定時(shí)
自己主動(dòng)做，18.3%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方面
36.7%的同學(xué)有計(jì)劃，高達(dá)73.3%的同學(xué)沒(méi)有。
（9）現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的干擾因素
4.6%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”，72.1%的選“分心的事情較多”，15%的選“老師的教法不太適合自己”， 8.3% 的抱怨班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)
大部分同學(xué)認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)要有興趣，大量做題，善于總結(jié)；認(rèn)真聽(tīng)課端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)方法，積極思考。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分認(rèn)為：對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，聽(tīng)課不夠認(rèn)真，沒(méi)有及時(shí)鞏固，沒(méi)有案要求及時(shí)完成作業(yè)；對(duì)高中數(shù)學(xué)不太適應(yīng)；基礎(chǔ)不牢，練習(xí)不夠，題型見(jiàn)得少；沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)總結(jié)；沒(méi)有花太多的時(shí)間在數(shù)學(xué)上。
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
很大以部分同學(xué)認(rèn)為：搞笑、輕松、課堂氣氛活躍、紀(jì)律好；開(kāi)放的、探究模式的教學(xué)；多講題型；老師與學(xué)生多互動(dòng)
3. 高三年級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析
（1）課外學(xué)習(xí)情況
學(xué)生在初中和高一學(xué)習(xí)階段，除了教材和教輔資料外，只有7%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，40%的
同學(xué)有時(shí)看，21.5%的同學(xué)老師要求看時(shí)才看，高達(dá)31.5%的同學(xué)基本不看。
除課堂教學(xué)以外的數(shù)學(xué)課，36%的同學(xué)沒(méi)有參加過(guò)，高達(dá)46% 參加數(shù)學(xué)補(bǔ)課，14%的同
學(xué)選擇家教。
除上課時(shí)間外，每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)
間，5%的同學(xué)1～3小時(shí)，12 %的3～6小時(shí)，32%的6～10小時(shí)，38%的10～15小時(shí)， 13 %的15小時(shí)以上。
（2）課堂學(xué)習(xí)情況
在聽(tīng)課方式的取向上，5%的同學(xué)只是聽(tīng)課不做任何筆記，20%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)，8.5%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)，33.5%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論，33%的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論。
在草稿紙的使用方面，61.5%的同學(xué)有專(zhuān)用的草稿本，高達(dá)37.5%的同學(xué)要打草稿時(shí)，零時(shí)找一張紙，1%的同學(xué)不打草稿。
在參與課堂討論或探究的方式上，48.5%的同學(xué)積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話，50.5%的基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答，1%的不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題。
數(shù)學(xué)課堂上所喜歡的學(xué)習(xí)方式，25%的同學(xué)主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) ， 48.5%的同學(xué)多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解，25．5%的少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解，0.5%的完全
靠老師講解，0.5%不聽(tīng)課，自己看書(shū)。
當(dāng)聽(tīng)課受其他同學(xué)干擾時(shí)，9.5%的同學(xué)當(dāng)堂回?fù)?4%的舉手向老師匯報(bào),46%的不理他，
下課再說(shuō) ,高達(dá)40.5%的礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作.
(3) 在作業(yè)的處理方面
做數(shù)學(xué)習(xí)題的操作方式上，23.5% 的同學(xué)先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題，44%的直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)，25.5% 的先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師，7%的會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了。
對(duì)作業(yè)或卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，12.5%的同學(xué)老師讓訂正才訂正，52%的自己自覺(jué)訂正，33.5%的有時(shí)訂正，2%的從不訂正。
做完數(shù)學(xué)題后的檢查反思方面，45%的同學(xué)做一遍就交了，很少檢查，44.5%的偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律，9%的經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同。
做數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度方面，59%的同學(xué)字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程，20%的字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10.5%的字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程，10.5%的字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程。
遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難時(shí)，10%的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教老師，61%的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)，10.5%的自己查資料，10.5%的不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)。
（4）課后復(fù)習(xí)與總結(jié)方面
功課的復(fù)習(xí)方面，4%的同學(xué)老師要求時(shí)才復(fù)習(xí)，25%的考試前才復(fù)習(xí)，7%的每節(jié)課后復(fù)習(xí)，25%的自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)，34%有時(shí)間就復(fù)習(xí)，5%基本上不復(fù)習(xí)。
章節(jié)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣方面，6.5%的同學(xué)每一章都有，48.5%有的章節(jié)有，44%的沒(méi)有。
(5) 考試方面
考試面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，18%的同學(xué)常常選擇放棄，13%的心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了，54%的沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法15%選“我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)”。
（6）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心和方法
學(xué)習(xí)的方法方面，8.5%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法，34%的偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法，12%的試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了，11.5%試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好，34% 經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣方面，30%的同學(xué)很有興趣,41.5%的有些興趣 ,17%的談不上感興趣, 11.5%的不感興趣。
對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)的信心
30%的同學(xué)很有信心，45.5%的說(shuō)不好，13%的信心不足，11.5%的不敢想。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)方面，26.5%的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用，21.5%的覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，52%的覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要。
(7) 學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔資料的使用方式
11.5%的同學(xué)一章學(xué)完后再主動(dòng)做，43%的每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做，35%的不定時(shí)，自己主動(dòng)做，10.5%老師要檢查前零時(shí)突擊。
（8）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面
39.5%的同學(xué)有，57.5%的沒(méi)有。
（9）現(xiàn)存學(xué)習(xí)的干擾因素
4%的同學(xué)選“來(lái)自家庭的因素”，69%的選“分心的事情較多”，15.5%老師的教法不太適合自己，4.5%的認(rèn)為班內(nèi)的紀(jì)律不太理想。
(10) 對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性的認(rèn)識(shí)
大部分認(rèn)為：興趣與熱情，好的學(xué)習(xí)方法，老師的正確引導(dǎo)，多練習(xí)，多歸納總結(jié)；自己要有主觀能動(dòng)性。
（11）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗歸因
大部分認(rèn)為：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，練習(xí)量不夠，不善于總結(jié)，方法不當(dāng)；態(tài)度不夠端正。
（12）對(duì)數(shù)學(xué)教師的主要建議
大部分建議：師生要多交流、討論、互動(dòng)，多講題型，多總結(jié)方法，點(diǎn)到為止；題目要有選擇性，體量適中、難易適中、注重方法；要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。
4. 存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，不難得出如下同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的非智力因素上主要存在下列問(wèn)題：
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏科學(xué)性
每個(gè)年級(jí)都有一半以上學(xué)生選擇數(shù)學(xué)在高考中很重要。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是數(shù)學(xué)在后續(xù)學(xué)習(xí)中的工具性。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶和認(rèn)知規(guī)律
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘和記憶的規(guī)律，只有通過(guò)及時(shí)的、科學(xué)的復(fù)習(xí)才能有效保持和防止遺忘。
3. 學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和毅力還不夠
練習(xí)、作業(yè)訂正等方面過(guò)于依賴教師的督促，課堂聽(tīng)課時(shí)易分心甚至與同學(xué)討論與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，老師組織課堂討論時(shí)，學(xué)生不能自覺(jué)地將話題控制在討論范圍內(nèi)，甚至出現(xiàn)課堂失控。
4. 很多同學(xué)沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
5. 學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，隨意性很大
6. 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解尚存誤區(qū)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)固然需要適量地解題，但一味地停留在解題層面上是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，學(xué)生應(yīng)該在解題過(guò)程中理解概念、定理和公式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的方法，最終通過(guò)思維的沉淀形成數(shù)學(xué)的思想，再反過(guò)來(lái)，通過(guò)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
7. 精力不夠集中
三個(gè)年級(jí)都有過(guò)半學(xué)生反映分心的事情太多，甚至不少同學(xué)在選擇現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)干擾因素時(shí)選擇了四個(gè)選項(xiàng)。
8. 作業(yè)規(guī)范性不夠
解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程。長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，在高考前是很難改正的，考試中必將重蹈“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”之覆轍。
9. 花在數(shù)學(xué)科目上的時(shí)間普遍不多
10. 把學(xué)好數(shù)學(xué)寄托在名師課外補(bǔ)課上
11. 課堂筆記記錄方式不夠合理
12. 學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立性
對(duì)教師的依賴性過(guò)強(qiáng)，碰到問(wèn)題未經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就問(wèn)老師或與同學(xué)討論。
13. 學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀面過(guò)窄
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅限于課本、教輔資料，學(xué)生的思維僅限于解題，他們看不到數(shù)學(xué)的巨大的潛在價(jià)值，不了解數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的需要當(dāng)然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）
七、思考與建議
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一筆提高教學(xué)效果，必須幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣等方面的誤區(qū)。
1. 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀
隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市獨(dú)生子女逐步養(yǎng)成以自我為中心
的不良習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)是很大的不利因素。要做學(xué)問(wèn)先要學(xué)會(huì)做人，這樣培養(yǎng)出的人才才是真正對(duì)社會(huì)有用的人才。
2. 教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
引導(dǎo)學(xué)生制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，并定期檢查計(jì)劃落實(shí)的情況。
3. 教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能及時(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立地完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題要及時(shí)反饋，學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)訂正。
4. 教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)
高中數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特征決定了數(shù)學(xué)課堂上不可能一味地追求趣味性和搞笑性，要在兼顧輕松的同時(shí)，追求數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
5. 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
從根本上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，幫助他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
6. 教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的復(fù)習(xí)方式
及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)是要遵循性理學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)文理學(xué)科的復(fù)習(xí)要交替進(jìn)行，盡量避免前攝抑制和后攝抑制效應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)效果造成的干擾。
7. 教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)剖析
8. 教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)文化方面的課外閱讀，了解數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思想，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
附 錄：
合肥市第七中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷
2008年10月
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！本調(diào)查用于了解你的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，我們將對(duì)所獲得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以研究對(duì)策，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使廣大同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。
每一選項(xiàng)并沒(méi)有好壞之分（均為單選），我們采用無(wú)記名方式，請(qǐng)你能認(rèn)真、如實(shí)、客觀地填寫(xiě)，填時(shí)請(qǐng)不要與別人討論，請(qǐng)將選擇題的答案填入后面的答題卡內(nèi)，謝謝你的合作！
班 級(jí) ___________________________ 性別 _____________________________
1．在初中和高一學(xué)習(xí)時(shí)，你除了教材和教輔資料外還看過(guò)其它數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讀物嗎？
A. 經(jīng)常看 B. 有時(shí)看 C. 老師要求看才看 D. 基本不看
2. 你的聽(tīng)課方法是
A．只是聽(tīng)，不記筆記
B. 一邊聽(tīng)，一邊主動(dòng)把老師講的或在黑板上寫(xiě)的盡可能都記下來(lái)
C. 一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái)
D. 一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方當(dāng)堂與同學(xué)討論
E. 一邊聽(tīng)，一邊想，有選擇性地記下重要的內(nèi)容,有疑問(wèn)的地方課外與老師、同學(xué)討論
3. 課堂上你有草稿紙嗎？
A. 有專(zhuān)用的草稿本 B. 要打草稿時(shí)零時(shí)找一張紙 C. 不打草稿
4. 你在課堂上參與課堂討論或探究的情況是
A. 積極主動(dòng)參與，不說(shuō)題外話 B. 基本不參與，不說(shuō)題外話，聽(tīng)別人回答
C. 不參與，別人參與時(shí)我有時(shí)在做別的事或與其他同學(xué)說(shuō)別的話題
5．?dāng)?shù)學(xué)課堂上，你喜歡的學(xué)習(xí)方式是
A. 主動(dòng)參與探究，合作學(xué)習(xí) B. 多數(shù)靠獨(dú)立思考，少數(shù)靠老師講解
C. 少數(shù)靠獨(dú)立思考，多數(shù)靠老師講解 D. 完全靠老師講解 E.不聽(tīng)課，自己看書(shū)
6. 在課堂上，如有同學(xué)打擾你，你會(huì)選擇
A. 當(dāng)堂回?fù)簟?br /> B. 舉手向老師匯報(bào)
C. 不理他，下課再說(shuō)
D. 礙于同學(xué)情面，陪他（她）說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)小動(dòng)作
7． 在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，你的操作方式是
A. 先復(fù)習(xí)弄清知識(shí)概念，再開(kāi)始做題 B. 直接做題，必要時(shí)翻書(shū)查找相關(guān)知識(shí)
C. 先做題，不懂的留著問(wèn)同學(xué)或者老師 D. 會(huì)做的做一做，不會(huì)做的就算了
E. 不做作業(yè)
8． 作業(yè)或卷子中出錯(cuò)了，你怎么辦？
A. 老師讓訂正我就訂正 B. 我自己自覺(jué)訂正 C.有時(shí)訂正 D. 從不訂正
9． 做完數(shù)學(xué)題后，你是
A. 做一遍就交了，很少檢查 B. 偶爾檢查結(jié)論，有時(shí)總結(jié)規(guī)律
C. 經(jīng)常檢查結(jié)論，并思考是否還有其它解法，把條件和結(jié)論改變一下有何不同
10. 你的數(shù)學(xué)作業(yè)
A. 字跡工整，解答題格式規(guī)范且有一定的過(guò)程
B. 字跡工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程
C. 字跡不夠工整，解答題格式不夠規(guī)范、有時(shí)基本不寫(xiě)過(guò)程
D. 字跡不夠工整，解答題有時(shí)不考慮書(shū)寫(xiě)格式和過(guò)程
11． 遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)困難，你喜歡
A. 主動(dòng)請(qǐng)教老師 B. 主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)
C. 自己查資料 D. 不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)
12． 你復(fù)習(xí)功課的情況是
A. 老師要求時(shí) B. 考試前 C. 每節(jié)課后
D. 自己規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段 E. 有時(shí)間就復(fù)習(xí) F. 基本上不復(fù)習(xí)
13．除課堂學(xué)習(xí)外，你參加過(guò)什么樣的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)？
A. 沒(méi)有參加過(guò) B. 數(shù)學(xué)補(bǔ)課 C. 家教 D. 數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)
14．除上課時(shí)間外，你每周花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（包括作業(yè)，參加各種數(shù)班、家教、補(bǔ)課等）上的時(shí)間大約是
A. 1～3 小時(shí) B. 3～6小時(shí) C. 6～10小時(shí) D. 10～15小時(shí) E. 15小時(shí)以上
15．考試中，當(dāng)你面臨一時(shí)不懂或較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，你是
A. 常常選擇放棄
B. 心里害怕，基本上沒(méi)辦法，不做算了
C. 沉住氣，弄清題意，設(shè)法找到解題思路和辦法
D. 我就不信我做不出來(lái)，一定要把它弄對(duì)
16. 有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，你是
A. 從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好得講究方法
B. 偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法
C. 試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
D. 試過(guò)幾種別人介紹的方法，拿不準(zhǔn)最后用哪種更好
E. 經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法
17．你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣嗎？
A. 很有興趣 B. 有些興趣 C. 談不上感興趣 D. 不感興趣
18．你對(duì)自己能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)
A. 很有信心 B. 說(shuō)不好 C. 信心不足 D. 不敢想
19．你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)是
A. 覺(jué)得數(shù)學(xué)對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)很重要，很有用 B. 覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣
C. 覺(jué)得數(shù)學(xué)在高考中很重要
20．學(xué)校統(tǒng)一訂的教學(xué)輔導(dǎo)資料你的使用方法是
A. 一章學(xué)完后再主動(dòng)做 B. 每一節(jié)學(xué)完后當(dāng)晚就主動(dòng)做
C. 不定時(shí)，自己主動(dòng)做 D. 老師要檢查前零時(shí)突擊
21. 學(xué)完一個(gè)章節(jié)后你有歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣嗎？
A. 每一章都有 B. 有的章節(jié)有 C. 沒(méi)有
22. 你有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎？
A. 有 B. 沒(méi)有
23. 你目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的干擾因素主要來(lái)自于
A. 來(lái)自家庭的因素 B. 分心的事情較多
C. 老師的教法不太適合自己 D. 班內(nèi)的紀(jì)律不太理想
答 題 卡
| 題號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
| 選項(xiàng) |
24．你認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是什么？
25．以下兩小題，請(qǐng)選擇一題(在所選問(wèn)題前打 √ )作答：
（1）如果你的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，你認(rèn)為你比較成功的原因是什么？
（2）如果你的數(shù)學(xué)成績(jī)還不理想，你認(rèn)為主要原因是什么？
26．針對(duì)自己而言，如果想提高數(shù)學(xué)水平，你認(rèn)為應(yīng)該做什么（如果有幾件事情，請(qǐng)按重要性由高到低排列）？
27. 你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課？請(qǐng)你對(duì)老師的教學(xué)提出寶貴的、中肯的建議。
