教學(xué)科研論文
結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：高分作文的亮點之一
時間：2013-12-29 18:26 作者：admin111 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
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合肥七中 蘇衛(wèi)兵 如何在數(shù)以萬計的考場作文中脫穎而出。獲取高分呢?除了材料新鮮、見解新穎之外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。 我們知道，在語文課本上，課文的結(jié)構(gòu)形式多為“標(biāo)題+正文”式，而正文部分又大多以自然段為單位逐段排列。這一結(jié)構(gòu)形式的文章，主題往往比較含蓄，要依靠議論、抒情的句、段來揭示；層次往往比較隱蔽，要依靠過渡、銜接的句、段來顯示。把握好全文，需要讀者仔細(xì)、全面的精讀。而大量的考場作文要求在短時間內(nèi)評分完畢，閱卷教師有時只能泛讀全文。如果考場作文運用一種更為直觀、形象的結(jié)構(gòu)形式，來表現(xiàn)主題、外顯層次，就能向閱卷教師快捷地展示作文的魅力所在。所以，考生在作文前，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要。首先創(chuàng)造出一種新穎而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，然后依據(jù)這種結(jié)構(gòu)形式去搜尋、篩選、梳理、安排好各則材料，最終達(dá)到作文的內(nèi)容和形式和諧統(tǒng)一。下面就以全國第二屆新概念作文大賽獲獎作文為例，推薦幾種在考場作文的局部或全篇進(jìn)行創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式。 1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記。以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。如<她>(詳見B卷130頁)一文，作者以第三人稱來速寫自己，就運用了題記“一個人最了解的是自己。最不了解的也是自己。”來總領(lǐng)全篇。 2．后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫一些文字，單獨成段，作為全文的后記，以說明本次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。如<因為人生不是度假……>(B卷P427)一文，是針對復(fù)賽考題二寫的。其后記為：“還有一小時十五分，不如再寫點什么吧。 西哲說‘一百個人可以讀出一百個哈姆雷特’，而在中國，同樣是陳蕃的一個舉動，有人贊成他‘大丈夫志在掃除天下。安事一屋’。也有人標(biāo)新立異。‘一屋不掃，何以掃天下’。 這次的考題也是如此。考題一在我看來太空，故不選；考題三則似乎容易落俗，也不選；于是選了二。但即使是這一題，又有很多寫法。像文中我寫的那樣，為了追求新概念，我取了人生的話題，也許題目太大了，但大約至少不會落俗。那么權(quán)作是練筆吧。” 3．序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分的內(nèi)容相對集中、單一，再把各部分按序排列。用數(shù)字一、二、三……或字母A、B……表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中放置在每部分的正文之上。使全文的內(nèi)容、層次一目了然。如《停電了，噢……》(B卷Pll3)一文，作者抓住停電那一瞬間，任思緒像脫籠的鳥兒，古今中外，海閼天空的翱翔了一番。以“真的是停電了?”開篇后，運用了“A、B、C、D、E、F、G、H’’統(tǒng)領(lǐng)8個小部分，最后待電燈亮了，思緒的鳥兒又飛回籠中，面對作業(yè)本。 4．小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個凝煉的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對全文的內(nèi)容整體先睹為快。如《我是女生》(B卷P85)一文，作者為表現(xiàn)一個男孩子氣的女生的外表和內(nèi)心，便擬定了“我不像女生”、“男孩子就到男廁所去”、“奇怪的女生”、“不哭的女生”、“尾記”等5個小標(biāo)題。 5．日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來結(jié)構(gòu)全文的主題部分，或以點帶面地實錄生活中的人情世故，或追蹤事件的發(fā)展軌跡，或表現(xiàn)人物的豐富情感，從而在考場作文中營造日常生活般的場景、氛圍，讓讀者閱讀此作文時產(chǎn)生身臨其境之感。如《幸福生活》(A卷P119)一文，作者就運用“公元2023年4月13日 陰”、“公元2023年4月27日 中雨”、“公元2023年5月4日 多云”這三篇日記，虛擬了“我”、“夏娃”、“網(wǎng)絡(luò)送貨員”、“鄰居們”等人的三天網(wǎng)絡(luò)生活狀態(tài)，引導(dǎo)人們思考：科技的發(fā)達(dá)，物質(zhì)的豐裕，是否導(dǎo)致人與人之間的日益冷漠，從而激起了讀者的情感共鳴。 6．書信式。即運用書信的結(jié)構(gòu)形式。寫議論文、記敘文、說明文、散文等的局部或全文。作者以寫信人的身份作文，可以在文中更真切地傾訴個人的情感，更鮮明的表達(dá)個人的觀點，更自然地交代事情的原委。讀者會情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近與讀者的心理距離，易于感染讀者。如《一封未曾發(fā)出的信>(A卷P454)一文，作者運用向男友寫信的方式，進(jìn)行了深切的內(nèi)心剖自，為讀者打開了—個高三女生的情感世界?！?234567》(B卷P393)一文，作者在文章的“四”中。運用書信的形式，補(bǔ)充交代了“女友”沉淪在舞廳中的原因，上下文之間可謂渾然一體，構(gòu)思又新穎別致。 7．隨感錄式。即全文分條收錄作者對有關(guān)話題的感受心得，這些感受心得即為隨感，須獨立成段，語言多短小精悍，或富有哲理，或幽默生動。閱讀這類作文，讀者常會為之會心一笑，為作者的奇思妙想拍案叫好。如《傻話》(A卷P188)一文，共列舉了33條隨感錄，其形式如下： “上帝：人們總習(xí)慣于把希望寄托在我身上。自己呆在一邊等待愿望實現(xiàn)，那我又要寄希望于誰?我的天啊!” “口香糖：把我放在嘴里亂嚼一通不算，連順口吐進(jìn)垃圾箱都怕閃了舌頭，害我也成了一種污染。” …… 這里的“上帝”、“口香糖”為話題，冒號后的話即隨感。 又如《心的旅途》(A卷P166)一文，其形式為： “世界上的事情最好是一笑了之，不必用眼淚來沖洗。”——泰戈爾 批注：有些事情最好是想流淚就流淚，不必用筆來凌遲自己。” 這里。引用的名言即是話題，批注即是隨感，全文共列舉了似這樣的。引言+批注”式隨感錄15則。 8．綜合式。即在一篇作文中，綜合選用兩種以上不同的結(jié)構(gòu)形式來建構(gòu)全文。比如，同是寫新概念作文大賽復(fù)賽的考題三“1234567 題解：作音樂、星期、數(shù)理的理解皆可。”邵瑋的《1234567》(A卷P541)。運用了“題記+小標(biāo)題”式，用“1、2、3、4、5、6、7”這七個音符概括高三生活的片斷。顯示了作者的智慧；范天超的<無題>(B卷P388)，運用了。序數(shù)+后記”式，在“1、2、3、4、5、6、7”部分中，列舉了初三學(xué)生一個星期七天緊張而繁重的學(xué)習(xí)生活情況，在“8“部分中抒發(fā)了自己對快樂的星期八的渴望；張鏡天的《1234567》(B卷P393)，全文運用了。題記+序數(shù)”式，而在每一部分又運用了“題記+正文”式，第。四”部分還運用了。題記+正文+書信”式，既有條不紊又飽含深情地講述了一個珍藏在“我”記憶鎖鏈里、發(fā)生在一月到七月間、我與她之間的情感故事。 此外，還有劇本式、說明書式、表格式、調(diào)查報告式等不同的結(jié)構(gòu)形式。在此不再贅述。每位考生只要在平時能多讀書、多借鑒、多練習(xí)，大膽進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，就一定能在考場上為自己的作文內(nèi)容建造出一個最優(yōu)的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得高分。 |
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