教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
高一級(jí)部：齊聚合肥教科院活動(dòng) 共研數(shù)學(xué)新教材實(shí)施
時(shí)間：2021-03-22 17:12 作者：馬蕭蕭、鄭黎 來(lái)源：2020級(jí)（高一） 閱讀次數(shù)： 次
——記合肥七中2020級(jí)高一數(shù)學(xué)教師參與合肥市教科院教學(xué)研討活動(dòng)
2020年，是安徽省實(shí)施新教材的第一年。同年，合肥市榮膺“新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)”。為發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)其他地區(qū)和薄弱學(xué)校做好課程教材實(shí)施工作，2021年3月17日下午14：00，由合肥市教科院張永超老師牽頭，組織全體高一數(shù)學(xué)老師在合肥市第六中學(xué)報(bào)告廳成功舉辦了合肥市高一數(shù)學(xué)新教材的第一次教學(xué)研討會(huì)。
本次研討會(huì)的基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施而進(jìn)行，首先由合肥六中余莉老師與合肥八中的羅風(fēng)云老師分別就《正余弦定理的綜合應(yīng)用》展開(kāi)了同課異構(gòu)展示活動(dòng)，供全市高一數(shù)學(xué)教師觀摩。在兩位老師精彩的展示課后，安徽省教科院李院德教授以《普通高中數(shù)學(xué)新教材使用的若干建議》為主題向全體老師作了一次精煉而翔實(shí)的報(bào)告。最后，合肥六中的王其老師與合肥八中的張大洲老師分別對(duì)觀摩課進(jìn)行了充分而精彩的點(diǎn)評(píng)，與會(huì)人員均獲益匪淺。
合肥七中全體高一數(shù)學(xué)教師在組長(zhǎng)孫玉國(guó)的帶領(lǐng)下，于3月17日中午集體乘坐校車抵達(dá)合肥六中南區(qū)，全員全程參與了本次教學(xué)研討會(huì)。研討會(huì)結(jié)束返程之際，孫玉國(guó)因地因時(shí)因人制宜，及時(shí)組織數(shù)學(xué)組全體老師就本次研討會(huì)進(jìn)行了二次研討，組內(nèi)成員均積極參與研討探究。
陳文靜、陳璐、鄭黎等老師認(rèn)為，余老師以學(xué)生為本，循循善誘，啟發(fā)思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生回歸完善本節(jié)課學(xué)習(xí)，突出課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。余老師課堂上的一些話，比如“你能說(shuō)一下你的解題思路嗎”、“對(duì)幾何問(wèn)題有很好的捕捉信息能力，予以表?yè)P(yáng)，但是本題主要想用正余弦定理加以解決”、“以變量來(lái)建立函數(shù)思想下的解題方法還行，但是步驟有一點(diǎn)點(diǎn)繁瑣”等，這些語(yǔ)文藝術(shù)結(jié)合細(xì)節(jié)處理對(duì)課堂起著重要的推動(dòng)作用。
錢良辰、馬蕭蕭、李毅然等老師發(fā)言，認(rèn)為余老師著力分析問(wèn)題解決思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建已知與未知的橋梁，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，同時(shí)余老師注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，提高了教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)證如下：“所有思路的形式，一個(gè)關(guān)鍵是”、“挖掘可解三角形”、“方程思想”等。
代文珍、桑旭、劉根等老師對(duì)余老師及時(shí)對(duì)學(xué)生作答進(jìn)行評(píng)價(jià)持贊同態(tài)度，認(rèn)為余老師聚集素養(yǎng)、提高了教學(xué)質(zhì)量。余老師在授課過(guò)程中有各種金句，如“她看得非常準(zhǔn)，聲音具有穿透力”、“勇氣可嘉”等，很明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助了學(xué)生增強(qiáng)自信心。
徐國(guó)強(qiáng)、吳宏俊、萬(wàn)金華、武瑞等老師，對(duì)羅老師課堂表現(xiàn)力極佳、全程微笑極為佩服，覺(jué)得教學(xué)中最令人稱贊的是，在課堂把控上步步為營(yíng)，從容不迫。羅老師首先通過(guò)“報(bào)式子”喚醒學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以此為最近發(fā)展區(qū)，提供了小測(cè)試“在
中，
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分別為角
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對(duì)應(yīng)的邊，已知
，試判斷的形狀”，激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。接著，通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)與追問(wèn)，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握化異為同、數(shù)形結(jié)合的解題思想。最終，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)缺形時(shí)不直觀、形缺數(shù)時(shí)難入微”的共識(shí)。
最后，孫玉國(guó)就本次研討作小結(jié)。他認(rèn)為，得益于學(xué)校黨組對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)、五育并舉的深化學(xué)習(xí)與深入研究，學(xué)校辦學(xué)將一如既往的對(duì)于教科研加強(qiáng)支持與保障，我們一定要抓住教學(xué)這條生命線。他提出，在本次研討會(huì)中，各位老師都有不同的感悟，可以將這些感悟?qū)嵺`升華，同時(shí)也可以帶動(dòng)周圍的同事，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣，做好自己，不僅成就自己也成就大家，體現(xiàn)七中傳幫帶優(yōu)秀傳統(tǒng)，助力七中優(yōu)質(zhì)教育不斷發(fā)展，為推進(jìn)七中辦學(xué)添磚添瓦。
（馬蕭蕭、鄭黎撰稿 張文圣統(tǒng)稿 張永劍審稿）
