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——2019級高二全員公開課之地理骨干教師示范課

   為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)教研水平，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長，本周合肥七中開展了骨干教師示范課活動(dòng)?；顒?dòng)中，地理組6位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。

   所有授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，總體可謂精彩紛呈。

   荒漠化是區(qū)域生態(tài)環(huán)境開發(fā)與保護(hù)的第一節(jié)，也是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題之一。沙唯老師以民勤縣為例，小切口大縱深，深入探究該地區(qū)土地荒漠化的自然背景和人為因素。李甜老師另辟蹊徑，從我國治理沙化土地的成果入手，讓學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)今西北地區(qū)的荒漠化更多是人為原因形成的。

圖為沙唯老師上課中

圖為李甜老師上課中

   保護(hù)生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)開發(fā)是矛盾的嗎？如何兼顧環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。陳德銀老師的示范課為學(xué)生們很好的解答了這一問題。陳德銀老師以亞馬孫熱帶雨林的保護(hù)與開發(fā)為例，以數(shù)據(jù)和實(shí)例，讓學(xué)生明白，如何在保護(hù)中開發(fā)森林資源。

圖為陳德銀老師上課中

   我國有哪些主要的河流和湖泊？他們有著怎樣的水文特征，河流的水文特征受到哪些因素的影響。為何我國夏季南北普遍高溫，而冬季南北溫差大？我國降水的時(shí)空分布有何規(guī)律？不同的熱量帶有著哪些典型的農(nóng)作物？祖冰峰和張啟發(fā)老師的中國地理區(qū)域復(fù)習(xí)課，帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山。

圖為祖冰峰老師上課中

圖為張啟發(fā)老師上課中

   地球誕生至今已有46億年的歷史了。在這漫長的時(shí)間里，它經(jīng)歷了多次火山噴發(fā)、板塊碰撞等。要了解這些歷史，研究地層是最主要的途徑。如果地球演化的歷史是一本書，地層就是書頁，而化石就是記錄歷史的文字。程娣老師以地層和化石為線索，讓學(xué)生了解到地球的演化具有階段性。并以視頻和圖片讓學(xué)生感受地球演化的不同階段，海陸的變遷和生物的特點(diǎn)。

圖為程娣老師上課中

          活動(dòng)結(jié)束以后，組內(nèi)老師積極評課，就課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)開展，問題設(shè)置等展開討論，進(jìn)一步提升了老師們對課程的理解。

   此次骨干教師示范課活動(dòng)的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教師共同成長的進(jìn)程！

（程娣撰稿、攝像  楊靖統(tǒng)稿   張永劍審核）