教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施方案
時(shí)間：2013-12-29 18:08 作者：admin111 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
有效技能與課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究
語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施方案
熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力改善教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特色發(fā)展，整體提升教學(xué)水平的必由之路。開(kāi)展“有效技能與課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究”正是致力于積極探索教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的方法、途徑，為使研究順利進(jìn)行，按照課題組安排，制定本學(xué)科實(shí)施方案。
研究目標(biāo)：
通過(guò)有效技能的研究與實(shí)踐，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，理解語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育技術(shù)能力的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中提升教育技術(shù)能力的意識(shí)與態(tài)度，了解并掌握教育技術(shù)的基本知識(shí)與技能，在應(yīng)用與創(chuàng)新中了解并掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)支持、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育技術(shù)的一般方法，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)造性地以多種方式將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提升教師的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
研究?jī)?nèi)容
1、探索提出教育信息化時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教師有效技能的具體要求。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)比新、老課堂教學(xué)的效益，通過(guò)科學(xué)的分析，逐步凝練現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的關(guān)鍵內(nèi)容，邊實(shí)踐邊研究，努力構(gòu)建一套完整的、體現(xiàn)語(yǔ)文教師有效技能發(fā)展的理論模式與指標(biāo)體系，建立和完善促進(jìn)教師有效技能提高的長(zhǎng)效機(jī)制。
2、運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究。
研究方法與途徑
研究主要采用行動(dòng)研究法，調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實(shí)踐檢驗(yàn)法等方法。(一)參與學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，能熟練自如地編制多媒體教學(xué)課件并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)。（二）制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)劃，確立各階段的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。（三）課堂教學(xué)實(shí)踐:將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育理念更新有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化。同時(shí)不忽略傳統(tǒng)教學(xué)技能有效性的挖掘和利用。（四）信息共享:在教育科研中，有效地利用這些信息資源尤其重要，享有了豐富的信息資源，可以不斷拓展教師的教育視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高人文素養(yǎng)，也可以使我們的教育科研始終站在巨人的肩膀上，高效發(fā)展。
研究步驟
課題研究工作分四個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：課題研究的籌備階段(2007年7——12月)。這期間主要任務(wù)是：根據(jù)?？傉n題組的安排，確立語(yǔ)文學(xué)科部分的研究方案，明確研究的目標(biāo)；學(xué)習(xí)并熟練掌握課題研究所需的信息技術(shù)技能。
第二階段：復(fù)習(xí)課的探究(2008年1——2008年12月)。這個(gè)階段任務(wù)是：掌握“計(jì)算機(jī)的操作、校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的有效使用”等方法，基本掌握多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的使用方法，基本掌握制作適合于語(yǔ)文學(xué)科特色的簡(jiǎn)易開(kāi)發(fā)的應(yīng)用性軟件；積極進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)，將“有效技能”運(yùn)用于課堂教學(xué)，使“有效技能”在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。結(jié)合學(xué)業(yè)水平測(cè)試及高三復(fù)習(xí)，在深入探究各知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索如何利用信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)課的效率并及時(shí)總結(jié)。
第三階段：課文教學(xué)的探究(2009年1——12月)。這個(gè)階段任務(wù)是：自學(xué)更多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)科資源庫(kù)，努力提升自己語(yǔ)文教學(xué)的“有效技能”。科學(xué)運(yùn)用“有效技能”：在設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，樹(shù)立整體優(yōu)化的觀念；在教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案的編寫(xiě)上，在教學(xué)軟件的選擇、使用、設(shè)計(jì)、編制和評(píng)價(jià)方法上，在課堂教學(xué)實(shí)施上等牢固樹(shù)立“信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想，并將傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)地加以整合。探索如何利用信息技術(shù)優(yōu)化不同文體的教學(xué)，力爭(zhēng)形成一套優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
第四階段：課題研究總結(jié)階段(2010年l——5月)。撰寫(xiě)論文，總結(jié)與反思教育教學(xué)的探究成果和不足之處；組建自制學(xué)科課堂教學(xué)軟件資料庫(kù)；繼續(xù)在實(shí)踐中檢驗(yàn)、穩(wěn)固和優(yōu)化教學(xué)方法，并力求形成一套完整、可操作性強(qiáng)、高效的系統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)法。
