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有效技能與課堂教學改革的實驗與研究

數(shù)學學科實施方案

      熟練掌握和應用現(xiàn)代教育技術是有效促進教師專業(yè)發(fā)展，努力改善教學活動，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢互補，特色發(fā)展，整體提升教學水平的必由之路。開展“有效技能與課堂教學改革的實驗與研究”正是致力于積極探索教師提高現(xiàn)代教育技術應用能力的方法、途徑，為使研究順利進行，按照課題組安排，制定本學科實施方案。

研究目標：

     通過有效技能的研究與實踐，盡快適應時代發(fā)展的要求，理解數(shù)學教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展與教育技術能力的關系，在教學實踐中提升教育技術能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，開展現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的學校課堂教學改革的實踐，加強運用教育技術進行數(shù)學學科網(wǎng)絡課堂教學改革實踐的研究，對比新、老課堂教學的效益，通過科學的分析，逐步提煉現(xiàn)代信息技術與課堂教學整合的關鍵內(nèi)容，以煥發(fā)出課堂教學的旺盛活力。提高教育教學的質(zhì)量，創(chuàng)造性地以多種方式將信息技術與課堂教學整合，提升教師的生命質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。

研究內(nèi)容：　

     探索提出教育信息化時代對數(shù)學教師有效技能的具體要求。采用理論學習、教學實踐、專題研討、案例分析和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次、多學科進行研究，確保課題的科學性，并努力有所創(chuàng)新。并運用教育技術進行數(shù)學學科網(wǎng)絡課堂教學實踐的研究。將“有效技能”運用于課堂教學，使“有效技能”在提高課堂教學質(zhì)量上發(fā)揮作用。

研究方法與途徑：

    研究主要采用行動研究法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實踐檢驗法等方法。(一)參與學習：主動參加學校的教育技術培訓，能熟練自如地編制多媒體教學課件并恰當?shù)貞糜谡n堂教學。（二）自我積累提升：制定一個可持續(xù)發(fā)展的學習規(guī)劃，確立各階段的目標，循序漸進。（三）課堂教學實踐:將信息技術的學習和應用與教育理念更新有機的結(jié)合起來，利用信息技術改革傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化，同時不忽略傳統(tǒng)教學技能有效性的挖掘和利用。（四）信息共享:在教育科研中，有效地利用信息資源不斷拓展教師的教育視野，豐富知識儲備，可以使我們的教育科研始終站在巨人的肩膀上，高效發(fā)展。（五）實踐創(chuàng)新:技能決定教學實踐的新思路，運用現(xiàn)代教育技術賦予課堂教學多元多層的靈活設計、調(diào)整和使用；并在傳統(tǒng)教學技能的有效運用的基礎上，立足現(xiàn)實再創(chuàng)新，拓展和改變教育的觀念及形態(tài)。

研究步驟：

課題研究工作分四個階段進行

第一階段：課題研究的籌備階段(2007年7——12月)。這個階段的任務是：根據(jù)校總課題組的安排，確立數(shù)學學科部分的研究方案，明確研究的目標；學習并熟練掌握課題研究所需的信息技術技能。

第二階段：高三復習課的探究(2008年1——2008年12月)。這個階段任務是：結(jié)合高三復習，在深入探究各知識點的規(guī)律的基礎上，探索如何利用多媒體提高復習課的質(zhì)量，并根據(jù)不同層次學生的特點，制定相應的對策，及時總結(jié)。

第三階段：新課程下數(shù)學教學的探究(2009年1——12月)。這個階段的任務是：探索如何利用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生主動參與課堂教學，形成一套優(yōu)化的課堂教學模式。

第四階段：課題研究總結(jié)階段(2010年l——5月)。對研究工作進行總結(jié)，根據(jù)收集、整理的資料和數(shù)據(jù)，撰寫論文，總結(jié)與反思教育教學的探究成果和不足之處，力求形成一套完整、高效的數(shù)學教學法。

 

                                    2008年5月