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　　說(shuō)到當(dāng)今孩子的壓力，北京市兒科研究所丁宗一教授深深地為孩子們擔(dān)憂。他在從事臨床、保健工作中感到，眼前相當(dāng)多的少年兒童在剛剛開(kāi)始踏上人生旅途時(shí)便身負(fù)重荷，他們?cè)讵M小畸形的環(huán)境（包括家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境）中掙扎，在重壓和窒悶中抗?fàn)帲疅o(wú)論生理還是心理上都傷痕累累．真正符合健康定義的孩子難以尋覓。而在兒童身心出現(xiàn)的所有問(wèn)題，無(wú)一例外都是家長(zhǎng)或?qū)W校出于愛(ài)心逼壓而致。丁教授分析孩子們所受壓力包括：

　　營(yíng)養(yǎng)壓力--家長(zhǎng)不遵循青少年"自然食物、均衡膳食"的營(yíng)養(yǎng)原則。在廣告誤導(dǎo)下，有一些孩子不正經(jīng)吃飯，而去吃"補(bǔ)品"或"增智助長(zhǎng)"保健品等垃圾食品，結(jié)果得不到應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)；

　　生長(zhǎng)發(fā)育壓力--比如為追求"高個(gè)兒"、"苗條"，家長(zhǎng)為孩子選擇減肥藥，造成青少年生長(zhǎng)障礙；

　　心理、行為發(fā)育壓力--沒(méi)有生理的成熟，任何教育都不可能使兒童的心理、行為超常提前發(fā)育。但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)就愿意把孩子送進(jìn)高壓強(qiáng)化訓(xùn)練的幼兒園、兒童訓(xùn)練中心，實(shí)際上是在殘害孩子的身心，使他們自卑、壓抑，潛能發(fā)揮受阻，怎么能培養(yǎng)出"超常兒童"？

　　能力、技能發(fā)育壓力--不少家長(zhǎng)對(duì)此有著荒誕的苛求，讓孩子過(guò)早地接受一些難以忍受的折磨，給孩子的身心造成不可逆的損傷。家長(zhǎng)的偏執(zhí)和近乎虐待的高壓甚至構(gòu)筑了一座愛(ài)心的牢獄；

　　當(dāng)然，最為嚴(yán)重的是升學(xué)、就業(yè)壓力。一個(gè)學(xué) 齡前兒童對(duì)"你最喜歡的事"的回答是：退休，原因是"可以不上學(xué)"。這童稚之言真該令教育者好好思考、快快行動(dòng)：把天真爛漫的童年"退賠"給苦難深重的孩子！

　　而惟一沒(méi)有壓力的領(lǐng)域是做人的教育。很多家長(zhǎng)既嬌慣孩子，也對(duì)他提出無(wú)休止的學(xué)這學(xué)那的要求，惟獨(dú)對(duì)孩子的品德修養(yǎng)沒(méi)有要求，這就難免隱含了禍患。丁宗一教授指出，現(xiàn)在我們常講環(huán)境保護(hù)，今天從保護(hù)兒童的角度講環(huán)境，就應(yīng)該保護(hù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的心理--精神--文化環(huán)境。。中國(guó)兒童中心教授宋廣林是用數(shù)字來(lái)說(shuō)括的。他列舉說(shuō)，去年合肥市6000多名應(yīng)屆高中畢業(yè)生巾，體檢完全合格率只有14％；中國(guó)與日本7�17歲男女生相比，中國(guó)的男生比日本男生胸圍差4．6厘米，女生差4。75厘米；在我國(guó)，近視的發(fā)生率最近統(tǒng)計(jì)是小學(xué)23％，初中55％，高中70%，大學(xué)77％；北京市中小學(xué)生的肥胖發(fā)生率，1992年是8．98％，近期達(dá)到20．6％；在上海某學(xué)校調(diào)查，全校每天能進(jìn)行半小時(shí)以上鍛煉的學(xué)生只有26．88%。這些數(shù)字說(shuō)明，孩子們是在以健康作代價(jià)去換取高分，但是，犧牲了健康的回報(bào)很多是高分低能。目前這種學(xué)校教育和家庭教育，實(shí)際上是剝奪了孩子追求健康的權(quán)力。

　　已經(jīng)年過(guò)花甲的常務(wù)理事、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育局前副局長(zhǎng)梁靜珍，最近連續(xù)幾天到數(shù)所學(xué)校門外，向等著接孩子的家長(zhǎng)了解他們對(duì)"減負(fù)"的反應(yīng)，她甚至與一位家長(zhǎng)談了3個(gè)多小時(shí)。這位老教育深感家長(zhǎng)們是"受昨天的教育，教育今天的孩子，而孩子要干明天的事"，所以必須要轉(zhuǎn)變觀念：ZI世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不同了，需要讓孩子會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)，而"頭懸梁、錐刺股"的苦讀只能解決"學(xué)會(huì)"的問(wèn)題。新的人才標(biāo)準(zhǔn)要求家長(zhǎng)不能再象以往那樣，也不能用自己"哪個(gè)時(shí)候如何"來(lái)要求今天的孩子。梁靜珍同志提出，培訓(xùn)家長(zhǎng)的任務(wù)很急迫，而家長(zhǎng)學(xué)校在當(dāng)今的社會(huì)轉(zhuǎn)型期中也要變革、以適應(yīng)需要，而不能像20年前她剛誕生時(shí)那樣辦了。

　　原國(guó)家督學(xué)姬君式指出，社會(huì)對(duì)人才的需求永遠(yuǎn)是金字塔式的。我國(guó)有1．3億少年兒童，而能上大學(xué)的只有幾百萬(wàn)人。也就是說(shuō)，即使人人門門都考100分，也不可能人人都上大學(xué)。現(xiàn)在很需要給家長(zhǎng)講"行行出狀元"的道理，當(dāng)然關(guān)鍵是講道理的藝術(shù)。這道理家長(zhǎng)學(xué)校要講好，輿論要引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們明白培養(yǎng)孩子自強(qiáng)不息的精神才是根本，讓孩子通過(guò)自己的努力達(dá)到最好的境界。

　　北京市教育科學(xué)研究院研究員王寶祥為減負(fù)后還迷茫的家長(zhǎng)們"支招兒"：跟孩子一起討論減負(fù)問(wèn)題，讓他們明白減輕負(fù)擔(dān)不是不學(xué)習(xí)了；給孩子一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，去進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和鍛煉；合理安排孩子的體育娛樂(lè)活動(dòng)；支使孩子參加課外興趣小組活動(dòng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀；與孩子一起參觀游覽等等。

　　中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)的常務(wù)理事們一致認(rèn)為，當(dāng)前的減負(fù)工作給家庭教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。家教工作者一定要加強(qiáng)研究，以創(chuàng)造性的努力變革過(guò)去的工作方法，使家庭教育能夠適應(yīng)社會(huì)變革。