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   八月十四號，合肥七中一年一度的校本培訓如期而至。近四年入職的新教師開始參加校本第一階段的培訓。18號下午五點，在學校的組織安排下，高一年級每個學科派一位代表，共11位教師參加了手閱答題卡制作的培訓。這是合肥七中教育教學向智能化、信息化跨越的一大步。

   培訓一開始由科大訊飛的技術人員發(fā)放培訓材料，而后給我們在大屏幕上展示手閱卡的制作過程，有題卡一體和題卡分離兩種形式，各個學科可根據(jù)自己的要求去選擇不同的形式。進入智學網(wǎng)上傳校本文檔，批量劃題，手動劃題靈活選擇，智能分析知識點，添加答案解析，制作后的手閱卡分享到全?；蚴墙萄薪M。聽起來還挺簡單，沒有想象的那么復雜。

   隨后,張永劍副校長專門抽空趕來，簡單跟我們回顧了下流程，并著重講解了制作手閱答題卡的緊迫性和重要性。“隨著信息化的到來，互聯(lián)網(wǎng)?教育是未來教育發(fā)展的必然趨勢。如果我們不能跟上時代的步伐，我們就會被時代的涌流所淹沒淘汰。校本手閱答題卡的制作，是我們邁向信息化的一大步，以前我們也有手閱卡，但使用效果不佳，可能是手閱卡的制作不能適應教師的需求。”

   此次學校用心良苦，為了提高手閱卡的質量和使用效率，跟科大訊飛多次溝通，從而打開了通道，讓我們教師有機會自己制作手閱答題卡，這樣更符合教師的教學需求，手閱答題卡也“更本土化”。教師的作業(yè)布置、批改更加靈活，教師可以線上布置，學生線上作答，教師線上批改，突破了之前單一的掃描批改的局限。

   此次手閱答題卡制作培訓意義重大。首先對于學校來說，在智學網(wǎng)上，手閱卡制作后分享至教研組或是全校，能為學校提供豐富的校本資源。經(jīng)過幾年的積累，校本資源庫就會逐漸形成并越來越豐富。

   其次，教師的“教”因大數(shù)據(jù)的應用而更加智慧。教學可以充分利用大數(shù)據(jù)，前測數(shù)據(jù)備課用、作業(yè)數(shù)據(jù)輔導用、考試數(shù)據(jù)補差用、個體數(shù)據(jù)轉化用、班級數(shù)據(jù)教研用。一方面為教師以后出題提供更多的選擇，更能較好的掌握七中學生的學習水平，了解其學習狀況，分析其學習成果，形成個性化的教學評價；另一方面大數(shù)據(jù)讓教學可以追蹤每一個學生的數(shù)據(jù)，讓每一個學生的個性化教學成為可能，有針對性的進行補缺補差教育，現(xiàn)代化要面向人人，因材施教也因此成為可能。

   最后于學生而言，學生通過平板或是在家通過電腦登陸智學網(wǎng)能輕松知道自己作業(yè)做的怎么樣？對于錯誤不懂的題也不用扎堆跑辦公室來，上面有完整清晰的解析，大部分學生都是可以自己解決大部分題的。對于年級、班級錯誤較高的，教師可通過課堂講解或是錄微視頻講解，從而提高課堂教學效率和教學質量。

   培訓回去后，在智學網(wǎng)上制作了一份手閱答題卡，流程還是比較簡單的，但后期作業(yè)講解，學生學習分析就形成了大數(shù)據(jù)。我不得不佩服學校的遠見。正如張永劍所說，這是順應信息化的要求，做好了，七中信息化教學將向前邁進一大步。合肥七中一直秉持科技導向育新人的理念，不斷在教育教學上去挑戰(zhàn)和突破。相信未來的七中將成為信息化教學的引領者和示范者。

（王晶撰稿  童有彩統(tǒng)稿、攝像  張永劍審核）