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   為積極響應創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，全方位探索新高考背景下研究性學習實踐途徑及專業(yè)化發(fā)展思路，提升一線學校課程創(chuàng)新研發(fā)能力，合肥市教育科學研究院于12月1日舉辦了“新高考背景下研究性學習創(chuàng)新實踐模式及專業(yè)化發(fā)展”專題研討會。合肥七中張永劍副校長、教務處唐麗霞副主任、高一級部張正安主任、高一級部趙傲雪副主任、高二級部米慶副主任及信息技術(shù)學科許珂教師一行六人參加本次研討會。

合肥七中代表參加研討會

   12月1日上午，合肥市教育科學研究院副院長陳明杰開場致辭，期望本次研討會能夠?qū)χ行W校STEM教育、研究性學習及綜合實踐活動的專業(yè)化發(fā)展起推動作用。

研討會開場

   上午的主題為“STEM教育、研究性學習與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，首先由來自北京師范大學的余勝泉教授帶來了一場名為“證據(jù)導向的STEM教育”的講座。余教授由STEM教育的本質(zhì)出發(fā)，總結(jié)了當前STEM教育存在的典型誤區(qū)，提出在STEM教育中貫徹證據(jù)導向的重要性。再以證據(jù)導向為核心，介紹了證據(jù)導向的STEM教育的內(nèi)涵、特征、學習平臺及學習證據(jù)的類別。隨后以實踐案例為基礎(chǔ)，總結(jié)了證據(jù)導向的STEM教育的基本模式，為我們的學習借鑒提供框架。

研究會老師開展經(jīng)驗分享（一）

   接著來自上海市電教館的張治館長以有趣又發(fā)人深省的4個廣告為例，介紹了智能時代教育轉(zhuǎn)型的社會背景。并設想了智能時代的10個教育場景，其中涉及學生的數(shù)字畫像、課程知識圖譜、教學業(yè)務外包、虛擬學校、個性化學習、協(xié)作共生等多方面，強調(diào)每一種學習方式都應該被記錄、得到尊重，而未來學校的每一場教育都應注重協(xié)作共生。

認真聽會的七中老師

   12月1日下午主題為“綜合實踐活動課程體系與實施方案經(jīng)驗分享”，研討會邀請了來自北京、上海、貴陽、合肥四座城市的五位老師分享各自學校的研究性學習開展經(jīng)驗。首先是來自北京第四中學的肖振龍老師，肖老師從目標體系、課程結(jié)構(gòu)、研究性學習支持系統(tǒng)等方面進行分享。指出學校內(nèi)課程平臺、拓展課程、通知課程、個性課程等均可作為研究性學習的支持系統(tǒng)，比如生涯課程包括生涯認知、生涯探索和生涯規(guī)劃，能夠為研究性學習提供先驅(qū)引領(lǐng)；拓展性課程分為限定主題的專題教育和自主拓展的特色課程，能夠與研究性課程中的實踐研究、創(chuàng)新研究相對應，提供一定的知識基礎(chǔ)；而通識類課程則能夠為研究性學習提供指導工具，如高中生如何發(fā)現(xiàn)課題、如何開展研究、如何撰寫課題研究報告等。肖老師還以本校為例，總結(jié)了研究性學習中的實踐研究和創(chuàng)新研究的基本模式，為我們學習提供參考。隨后來自上海市風華中學的張芬老師、來自北京市第十二中學的何文軼老師、來自貴陽市第三實驗中學的羅衛(wèi)東老師及來自合肥市第八中學的王璽老師都針對本校的研究性學習開展情況做了介紹，將寶貴的經(jīng)驗毫無保留的分享給大家，不同的校情、不同的開展模式，結(jié)合豐富的案例，讓我們大開眼界。

研究會老師開展經(jīng)驗分享（二）

   通過本次研討會的學習，我們對STEM教育的開展、研究性學習的開展都有了更好的理解和更多的感悟。在接下來的工作中，我們會認真總結(jié)經(jīng)驗，破解當前學校STEM教育和研究性學習開展難點、弱點，構(gòu)思并研討研究性學習創(chuàng)新課程體系，為構(gòu)建五育并舉的美麗七中而努力。

（許珂撰稿、攝像 教務處唐麗霞統(tǒng)稿）