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    2019年5月28日下午，合肥七中召開《3D創(chuàng)意設計與高中校本課程融合》省級課題開題報告會，安徽省電教館章斌主任、合肥市裝備電教中心的郭佐銘主任，以及市教科院信息中心主任田鈺主任出席會議，合肥七中鄧宗國副校長以及參與《3D創(chuàng)意設計與高中校本課程融合》省級課題的老師，聚首合肥七中朝乾樓會議室，與專家、領導進行深入探討。

    課題支持人鄧宗國副校長先為大家系統(tǒng)地介紹了課題開設背景、研究的現狀和意義。在強調教育信息化和學科融合、素質教育的大背景之下，合肥七中一直以來強調積極融入其中，在日常教學中充分應用教育信息化手段。同時我們引進多臺3D打印機，利用社團和校本課程教授學生使用3Done軟件建模，并將學生創(chuàng)新成果進行打印。

    將3D創(chuàng)意設計與校本課程融合，將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時也可以“物化”學生的奇思妙想。當學生看到自己的創(chuàng)意想象經過不斷的調整、整合，最后成為現實時，便可以在充分體會到思考和應用知識的快樂和產出知識成果的喜悅。

    有素質的學生需要有素質的老師去培養(yǎng)。當代學生信息化素養(yǎng)也必須依托于教師的信息化素養(yǎng)。合肥七中自2017年開始，掀起教育信息化學習的浪潮。學校利用暑期對教師進行校本培訓，以推動智慧課堂融入日常教學?！?/span>3D創(chuàng)意設計與高中校本課程融合》課題的開設，引導了各學科年輕教師思考信息技術和學科之間的關聯(lián)，有力地培養(yǎng)合肥七中新一代教育信息化思考者和實踐者。

    田主任肯定了此課題的價值，同時針對課題現狀提出，他指出應當更加明確地去界定“3D創(chuàng)意”的內涵及外延，同時需要進一步思考如何量化評價“學生創(chuàng)新精神提高”這一目標。田主任和郭主任提出信息化最大的誤區(qū)是只停留在傳授知識上，將信息技術手段作為教學的輔助，而忽視了其真正價值在于學生有機會將科學創(chuàng)想付諸現實。章主任結合華為創(chuàng)新的案例，高瞻遠矚地提出當代學生需要學習國產軟件，以打造國產軟件生態(tài)圈，3Done軟件是很好的切入口，因而具有深遠意義。

    在各位專家領導的指導和建議之下，課題組更加明確了課題方向和任務分工。后面我們將不斷思考、探索3D創(chuàng)意設計和校本課程融合的方式，不斷在教學實踐中總結經驗，并將利用最終形成的理論研究成果反哺教育實踐。