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    為更好地落實跨學科整合，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學生從生活實踐中探尋科學與美，推進研究性學習課程建設，合肥七中高二年級認真組織落實研究性學習成果評比，并進行展示。

    研究性學習是學生在老師指導下，在學科領域或現(xiàn)實生活情境中，通過學生自主探究式的學習研究活動，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學習方式。

    《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》指出，綜合實踐活動課程由研究性學習、社會實踐、公益活動與志愿服務三方面組成。研究性學習包括課題研究和項目設計。綜合實踐活動中，研究性學習8學分，學生至少應完成2個課題研究或項目設計。

    2018-2019年度，合肥七中高二年級學生在專家老師的指導下，成立各研究小組開始進行研究性學習，共收到150余份研究性學習課題結(jié)題報告，覆蓋十余個學科，六十余位老師參與指導。經(jīng)過級部組織老師及學生代表進行評選，四十份課題研究獲獎。此次活動，全年級每位同學熱情參與，認真填寫《合肥七中研究性學習手冊》，有的調(diào)查研究，有的參與撰寫報告，有的請教老師，有的深入探討，各有分工，提高了研究水平，也呈現(xiàn)了很好的研究成果。

    根據(jù)比賽結(jié)果，高二級部推薦鄭美惠（高二25班）、姚翔 （高二20班），余?，帲ǜ叨?0班）、金濤（高二27班），高歌（高二17班）、谷雨（高二18班）六位同學負責成立三個課題組，參與合肥市高中生研究性課題選拔賽。在施耘耘、鮑亞軍、王超杰三位老師等課題組老師的指導下，取得非常好的成績，為學校爭光！

       部分課題組作品展示：

春節(jié)菜肴名稱起源課題組：




追尋皖籍文化名人的足跡課題組：

舌尖上的“紅樓”課題組：

飲食與健康課題組：