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為全面落實《合肥市教育信息化重點工作（2016—2020年）》（合教[2016]19號）文件要求，推動智慧課堂平臺教學(xué)應(yīng)用，推選優(yōu)秀教師代表學(xué)校參加合肥市第二屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動，合肥七中舉辦第二屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)初賽、復(fù)賽活動。在教科研處的組織下，各學(xué)科組積極行動，初賽、復(fù)賽活動有序推進，按期園滿完成校內(nèi)選拔，共選出莊高興、金銀銀、徐穎、黃雅娣、樊博聞、張凱麗、趙生偉、趙婕、徐鵬飛九位老師參加市級比賽。

會上，教科研處童有彩主任對學(xué)校第二屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)比賽情況進行了總結(jié)，對各學(xué)科組的精細組織和辛苦付出表示感謝。他指出，本次比賽，每門學(xué)科安排學(xué)校黨員干部和教研組長一同組織學(xué)科比賽，大家提前通知、認真組織，十分到位，本學(xué)科組中絕大多數(shù)教師能按時參加聽課、評課，相近學(xué)科的教師也積極參與，熱情高漲。聽評課記錄客觀真實、具體細致，上交的非常及時。執(zhí)教教師認真?zhèn)湔n、上課，其他教師認真聽課、評課，很好地促進了學(xué)科組建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展。

會上，學(xué)校黨委委員、副校長鄧宗國同志作重要講話，他對各學(xué)科組如何進一步做好參賽選手智慧課堂教學(xué)準備事宜提出明確的要求，同時對選拔出來的九位選手進行智慧課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。

鄧宗國首先向我們闡述了“課堂教學(xué)”的三個特征：目標精確，體現(xiàn)對于學(xué)生的水平要求；內(nèi)容精當，目中要有學(xué)生；方法精準，課堂上教師要做到心中有數(shù)。尤其強調(diào) “方法精準”的教師、學(xué)生、教材的三種組合方式：

一是教師帶著教材走向?qū)W生。就是教師用課前設(shè)計好的程序方法展開教學(xué)。教學(xué)目的是傳授知識，在教教材；

二是教師帶著學(xué)生走向教材。教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師如同一名導(dǎo)游，循循善誘，娓娓講述，揭示教材中的神秘、優(yōu)美和奇趣。學(xué)生則如蜜蜂采蜜，興奮雀躍于教材之中；

三是學(xué)生帶著教材走向教師。這是由學(xué)生攜帶問題尋訪教師、質(zhì)疑問難，不是因外力作用而學(xué)習(xí)、為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，更主要是被知識的力量、學(xué)習(xí)的快樂所吸引。當學(xué)生互相研討而不得，憤悱待啟，向教師請教。

鄧宗國接著從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、信息化水平和教學(xué)效果四個方面，闡述了“智慧課堂”教學(xué)的指標要求。他說，智慧課堂是在一定的教學(xué)時空范圍內(nèi)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教育條件下，促進孩子智慧發(fā)展的課堂。

他指出，智慧課堂不僅僅指的是老師會使用智慧課堂平臺上課，而是要充分利用教學(xué)技巧、教學(xué)手段和恰當?shù)恼n堂管理方法，真正打造出流淌著師生智慧的生命課堂。通過智慧課堂平臺教學(xué)，老師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)問題的設(shè)計者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、互動探究的幫助者、學(xué)生思維的激發(fā)者、課堂教學(xué)的組織者、預(yù)設(shè)與生成的調(diào)控者、教學(xué)問題的研究者、學(xué)生成長的合作者、學(xué)生進步的評價者、學(xué)生發(fā)展的促進者。

校園的燈光早已亮起，無奈晚自習(xí)即將開始，大家不得已結(jié)束了對智慧課堂教學(xué)的探討。與會人員均感覺收益頗豐，留下無盡的思考，細細品味，回味無窮。

據(jù)了解，本次黨員教師、骨干教師、青年教師教學(xué)研討活動是合肥七中貫徹落實黨委“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”活動的具體體現(xiàn)，也是教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)的交流平臺。今后，學(xué)校將把此項工作深入開展下去，進一步促進黨建工作和教育教學(xué)的融合，提升學(xué)校黨建水平和教育教學(xué)水平。