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 ——合肥七中高二生物備課組深入開(kāi)展“講看齊、崇師道，做‘四有’好老師”第二階段主題教育活動(dòng)（三）

為進(jìn)一步貫徹、落實(shí)市教育局《關(guān)于全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“講看齊、崇師道，做‘四有’好老師”主題教育活動(dòng)通知》的文件精神，合肥七中深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)第二階段活動(dòng)，高二級(jí)部以各備課組為單位積極展開(kāi)學(xué)習(xí)討論。

5月23日下午，高二生物備課組長(zhǎng)吳曉菲老師又一次組織老師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并圍繞“怎樣喚醒仁愛(ài)之心”這一主題開(kāi)展討論活動(dòng)。

學(xué)習(xí)討論第一階段，蘇文陳老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《影響教師一生的中外教育家經(jīng)典案例》中的一篇美文《教師要有豐富的情感》，文中18世紀(jì)法國(guó)著名教育家、啟蒙思想家和唯物主義哲學(xué)家狄德羅通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例告訴我們——熱愛(ài)孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暿且环N摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以此自勉，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生。

第二階段，高二生物備課組老師們就“怎樣喚醒仁愛(ài)之心”展開(kāi)討論與交流。

備課組長(zhǎng)吳曉菲老師首先發(fā)言，她認(rèn)為教師的仁愛(ài)之心，絕不是溺愛(ài)學(xué)生，而是要與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)慈相濟(jì)。在治學(xué)求知上，對(duì)學(xué)生要求絲毫不能馬虎，必須嚴(yán)格。在行為習(xí)慣上，面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，不能姑息縱容，該給棒喝的時(shí)候，一定毫不留情。但是，嚴(yán)厲之余也要講究和風(fēng)細(xì)雨，狂風(fēng)驟雨雖然能帶走一部分雜物，細(xì)雨和風(fēng)更能讓萬(wàn)物生機(jī)勃勃。

吳哲老師認(rèn)為，教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)在尊重每一個(gè)學(xué)生上。尊重要具有全面性，不能厚此薄彼、有親有疏。“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，學(xué)生也是有差別的。對(duì)某些方面存在問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)特別關(guān)注、關(guān)愛(ài)，絕不能輕視、嫌棄，甚至孤立他們。

王霞老師認(rèn)為，平等也是仁愛(ài)之心的表現(xiàn)。教師不可以多知者、無(wú)所不能者自居，應(yīng)當(dāng)用心呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍里成長(zhǎng)，教師也不可以長(zhǎng)者自居，夸夸其談講大道理，肆意挖苦、諷刺甚至體罰學(xué)生。有了平等之心，教師的愛(ài)才能發(fā)揮最大的作用。

方維老師從班級(jí)管理角度談到，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中要堅(jiān)持以德育德、以心交心、以智啟智，要率先垂范，用自己的模范行為去影響學(xué)生。他說(shuō)了這樣一個(gè)案例——某位班主任剛接手新班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生差，就要求學(xué)生每人負(fù)責(zé)自己身邊的衛(wèi)生，但見(jiàn)效始終不大。某一周，這位班主任幾乎每節(jié)課的課間都去撿學(xué)生身邊的垃圾，用拖把拖干凈被飲料弄污的地面。第二周，他發(fā)現(xiàn)地面干凈了，衛(wèi)生工具擺放整齊了，垃圾桶周圍不再有垃圾了。這個(gè)案例這讓大家明白了：榜樣的力量是無(wú)窮的。

討論的最后，教務(wù)處唐麗霞副主任說(shuō)到，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)中，最重要的素養(yǎng)就是要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。教師有了仁愛(ài)之心，才能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誕生巨大的教育力量。

列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)與對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。” 在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，教育的管理體制、辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法、教師職業(yè)方式會(huì)有許多變化。但是，不管發(fā)生什么變化，作為合肥市教育的領(lǐng)跑者——合肥七中時(shí)刻牢記中國(guó)傳統(tǒng)文化“仁”的深刻內(nèi)涵，正積極、努力地用仁愛(ài)之心打造屬于合肥七中的仁愛(ài)之師。