校內(nèi)新聞
以學(xué)定教重實(shí)效，自信大方亮風(fēng)采
時(shí)間：2016-10-31 19:06 作者：吳志東 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
合肥七中高度重視這次視導(dǎo)活動(dòng)，高三語(yǔ)文組在級(jí)部的協(xié)調(diào)安排下，由組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)授課教師予以全面細(xì)致的指導(dǎo)，采取一遍備課，二遍上課，三遍磨課的形式，不斷推敲、打磨教學(xué)。最終由三位年輕教師吳志東、莊高興、萬(wàn)競(jìng)文分別呈現(xiàn)了《詩(shī)歌鑒賞之自然形象》、《詩(shī)歌鑒賞之題材與情感》、《詩(shī)歌鑒賞之人物形象》。第一節(jié)課中，在吳志東老師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)深度思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，用較好的知識(shí)素養(yǎng)與自信大方的姿態(tài)展現(xiàn)了合肥七中學(xué)生的風(fēng)采。第二節(jié)課上，莊高興老師激情澎湃的聲音給來(lái)訪專家和老師以鮮明的印象，他從2016年高考真題入手，善于設(shè)置多樣而巧妙的問(wèn)題形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又定位高考，突出重點(diǎn)，給聽(tīng)課的老師以耳目一新之感。作為壓軸上場(chǎng)的萬(wàn)競(jìng)文老師，通過(guò)對(duì)考綱的解讀，明確復(fù)習(xí)重難點(diǎn)；教學(xué)安排張弛有度，教學(xué)節(jié)奏把握游刃有余；更重要的是，她敢于將課堂放開(kāi)，交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性；機(jī)智而靈巧的問(wèn)題設(shè)置，熱烈而有效的學(xué)生討論，無(wú)不彰顯著她的教學(xué)功底和智慧。
下午，參與視導(dǎo)課的專家、教師和合肥七中高三語(yǔ)文老師齊聚博雅館語(yǔ)文教研活動(dòng)室，分別對(duì)三位年輕教師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并一同探討高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法。
首先，合肥七中的高三語(yǔ)文組長(zhǎng)張徽舉老師介紹了合肥七中語(yǔ)文組傳統(tǒng)：重視傳幫帶，推進(jìn)“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)；此外在第一輪復(fù)習(xí)中，組內(nèi)教師從“穩(wěn)、精、準(zhǔn)”入手，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和解題方法的掌握。張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地肯定三位教師教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更多是提出了自己殷切的希望與期待。
此后，合肥市西區(qū)和長(zhǎng)豐縣兄弟學(xué)校的老師暢所欲言，在贊許授課教師扎實(shí)的基本功，明確的教學(xué)內(nèi)容，良好的教學(xué)藝術(shù)時(shí)，更是欽羨合肥七中學(xué)生陽(yáng)光的心態(tài)和全面的文化素養(yǎng)。同時(shí)，他們又紛紛提出自己的思考：如何更有效更扎實(shí)地推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生獲得具體有效的解題思路和答題方法？如何處理語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合？
最后，教研室三位專家送經(jīng)傳寶，教研員吳申道老師從三個(gè)方面，對(duì)三位授課教師的教學(xué)予以科學(xué)精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為這三節(jié)課體現(xiàn)了“教有所指，指向性明確，一是從傳統(tǒng)詩(shī)歌文化入手，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，二是充分講析應(yīng)試技巧，重點(diǎn)解決學(xué)生高考詩(shī)歌鑒賞應(yīng)試問(wèn)題”；“學(xué)有所得，教師既能舍得將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與，又能考慮到學(xué)生的心里接受程度，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的獲得感”；“課有所得，此次視導(dǎo)課不僅提升了授課教師的教學(xué)技能，又給語(yǔ)文教師一個(gè)平臺(tái)，可以共同切磋，共同思考，為合肥市語(yǔ)文教師的發(fā)展提供一個(gè)良好的契機(jī)”等特點(diǎn)。
教研員王金娥老師以問(wèn)促思，重點(diǎn)提出幾點(diǎn)思考，啟發(fā)與會(huì)的老師如何深度理解并施行高三一輪復(fù)習(xí)。她提出“如何區(qū)別復(fù)習(xí)課和鑒賞課”、“高三復(fù)習(xí)是否能構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)模式”、“如何貼近文本，深度解讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)”、“如何把握復(fù)習(xí)節(jié)奏，做到一課集中解決一個(gè)問(wèn)題”、“如何貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，把教學(xué)放慢做細(xì)”。
陳明杰副主任高屋建瓴地指出高三復(fù)習(xí)追求的是實(shí)效。他提出兩條建議：一是構(gòu)建高三復(fù)習(xí)教學(xué)模式，明確考綱要求和考點(diǎn)；二是教師要吃透復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)要集中，讓復(fù)習(xí)真正做到以學(xué)定教，務(wù)實(shí)有效。陳主任強(qiáng)調(diào)高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)要追求慢節(jié)奏，細(xì)功夫，真效果。
