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 2016年9月8日，應合肥市民辦教育協(xié)會之邀，在合肥七中校長室的高度重視與指導下，校教科研童有彩主任，白云濤副主任，米慶副主任一行前往合肥世界外國語學校，參加《基于大數(shù)據(jù)下的課堂觀察方法與技術(shù)》的論壇。

此次論壇主要分為兩大部分。

第一部分，由教育界知名學者、首都師范大學博士生導師、COP聯(lián)盟首席專家王陸教授作關(guān)于《基于課堂教學行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察方法與技術(shù)》的報告。王教授首先指出，我們當今所處的時代是一個“大數(shù)據(jù)時代”。所謂的大數(shù)據(jù)，指的是專業(yè)領(lǐng)域中所創(chuàng)造的大量非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，它具有4V特點，即“volume（大容量），variety（多樣性），velocity（高速度），value（多維價值）”。而課堂教學中的大數(shù)據(jù)，則包括：反映教學模式要素及要素之間關(guān)系的模式數(shù)據(jù)，反映課堂中行動者之間相關(guān)關(guān)系結(jié)構(gòu)的關(guān)系數(shù)據(jù)，反映為完成一定的教學目標，構(gòu)成教學的諸要素在時間、空間方面所呈現(xiàn)的比較穩(wěn)定的傾向及流程的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，以及反映教與學行為主體的行為特征的行為數(shù)據(jù)。接下來，王教授又基于課堂教學行為大數(shù)據(jù)，向大家介紹了課堂觀察方法“是什么，為什么，如何做”。在“是什么”中，王教授指出：課堂觀察是一種教育研究方法，它包括對課堂中問題結(jié)構(gòu)（4MAT模型）的研究，對師生活動的研究，對課堂教學模式的研究等等；同時，課堂觀察也是一種連續(xù)的行為系統(tǒng)和工作流程。在“為什么”中，王教授指出：教師的知識組成可分為內(nèi)容取向知識與實踐取向知識。而在實踐取向知識中，整個教師群體普遍存在著“價值理性缺失，工具理性膨脹”的問題。但“大數(shù)據(jù)”卻如同顯微鏡，可以透視課堂的對話以及學習活動。在“如何做”中，王教授指出，學校的發(fā)展應著眼于可持續(xù)性的教師專業(yè)發(fā)展。最后，王教以顧明遠先生的一番話結(jié)尾：技術(shù)并沒有改變教育過程的實質(zhì)，但技術(shù)改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組成序列，改變了分析和處理教學問題的思路。整場報告令與會老師們收獲頗豐。

第二部分，是世界外國語學校的王玉嬌老師的一節(jié)語文展示IMG_0207課及課堂的數(shù)據(jù)分析診斷會。王玉嬌老師及世界外國語學校初一精英女子班的同學們精心的準備及完美配合，向大家展示了一節(jié)感人至深的《秋天的懷念》。而整個教學活動中，COP的工作人員也在不停的記錄著整堂課的相關(guān)數(shù)據(jù)。在課程結(jié)束的第一時間，COP的工作人員也在大屏幕上展示了本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析，包括：借助S-T分析法對師生活動的分析，對教學類型的定性，與同類型教學活動的對比等等。通過一系列直觀、精準的數(shù)據(jù)分析及對比，展示了本節(jié)課中優(yōu)秀的地方及不足之處，并結(jié)合全國的“常模”給王老師提出改進意見。令與會老師們驚嘆不已。

論壇結(jié)束后，童有彩主任又代表合肥七中與王陸教授進行了親切的交談，并就COP項目做了更深入的交流。王教授也表示，期待能與合肥七中建立友好的合作關(guān)系。