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案例：前段日子，看見高中同學在空間里轉發(fā)今年七中趣味運動會的圖片，恍然發(fā)現(xiàn)，一年的時間已經(jīng)這么過去了。還記得一位同學轉發(fā)時的評論——“but everything’s different”。其實，并不是一切都不同了。還是一樣的校園，一樣的年少，只是，那樣青春的人兒，再也不是我們了。

思緒不由得又飄回了自己參加趣味運動會的時候，一幕幕場景似乎才剛發(fā)生不久。那一天，沒有煩惱，只有歡笑。一個年級的老師和同學都聚集到了操場上，無論陌生或熟悉的面龐，因有相知或不相知中三年的陪伴，看來都格外親切。當時自己在三人四足的終點摔傷的疼痛早已記不起來，當時感到的尷尬也已成為回憶中讓自己莞爾一笑的溫暖。

難以忘懷的是那天意外地發(fā)現(xiàn)老師們都是如此的活潑、年輕與可愛，完全放下了平時的嚴肅面孔，和我們鬧作一團。還有臨近結束時的集體比賽，班里的同學們一個接一個，排好隊伍等待。我還記得那是被晚霞染紅的天，操場在經(jīng)歷了一天的喧鬧之后，莫名地安靜了幾分。春末夏初的空氣，在傍晚時分，也漸漸有了幾分涼意。站在隊伍中的我突然想跳脫出隊伍，看看身邊的同學。意外地，一回頭，是一張張熟悉而又安靜微笑著的臉，驀地映入了眼簾。我至今還能感受到，當時胸中涌起的、讓自己有流淚沖動的莫名感動，和從未如此清楚地感受到的歸屬感——我就在這里，我也在這里，和班級的同學們一起，和七中的老師、同學們一起。

如今，離開那時的七中校園已經(jīng)近一年，我也已在中國人民大學度過了一年的求學時光。進入人民大學，我的人生可謂邁上了一個新的臺階，人民大學為我提供了一個新的平臺，使我可以站得更高、看得更遠。在這里，我遇見了更多更優(yōu)秀的同學，也遇見了眾多治學嚴謹、為人謙和的老師。在這一年中，我也經(jīng)歷了大一的迷茫。人生開始由自己做主，一切都要自己考慮，這令18年來一直習慣依賴別人、習慣處于被動的我無所適從。幸而與身邊同學、前輩友好相處，我對未來、對人生有了更理性、更清楚的認識，老師的授課也引導我更深入地思考。我感受到，在人民大學，自己正在朝更優(yōu)秀的方向成長。

走到今天，我十分慶幸當初自己選擇了七中。我也曾想過，如果當時，沒有放棄第一批次的學校，沒有來到七中，今天的我會怎樣。也許我也會遇到一群可愛的同學、可親的老師，也會考入一所優(yōu)秀的高校，但一定不會成為今天的我了。而成長為現(xiàn)如今的我，中間所經(jīng)歷的一次次的選擇，我都沒有后悔過。

我感到幸運，進入七中，遇到了那么一群同學，他們中有的在我的人生中稍作了停留，帶給了我高中三年的歡笑；有的與我同心同求，成為了我的摯友，陪伴我走向了更遠的旅程。

進入七中，遇到了那么一群老師，亦師亦友，可親可愛。在課堂上，他們傾其所知，用心教授；課堂之外，他們與我們談論共同的興趣愛好，輕松愉快；他們還真誠地告給我們人生的道理，不僅教書，更不忘育人，正如那句校訓，“立志成人，力求成才”，成才之前，先要成人。

進入七中，還遇到了許許多多不曾相識的人。雖然不曾直接接觸，但他們都為我們的成長和發(fā)展做著努力。小到日常的各項管理工作，大到成人禮一類的大型活動，無一不體現(xiàn)著七中的領導團隊對于學生成長的重視與期望。

如果說大學是一個人逐漸成熟的時期，那么高中三年就是一個人的三觀開始形成的時期，這個時期會對一個人產(chǎn)生難以磨滅的影響。而七中，也正是這樣影響著我。我還記得最初入學時的那句“今天我為七中驕傲，明天七中為我驕傲”；我也記得七中在生源稍遜的情況下取得的優(yōu)異成績。那句“我們已經(jīng)優(yōu)秀，我們追求卓越”，不僅是七中的真實寫照，也成為我們前進路上執(zhí)著的信念。

雖然已經(jīng)畢業(yè)，但與母校的聯(lián)系，卻是怎么也割不斷的。寒假時，與三五好友結伴，一齊回學校探望老師。校園中的一切都還是那么熟悉，仿佛什么都不曾改變，我們也從沒離開過。操場上依然是少年們運動的身影；花壇中的梅花們依然結伴開著；架子上的紫藤蜷曲著光禿禿的枝條，還在等著來年春天的發(fā)芽。還有“校園第一樹”的小石碑、校園門口的光榮榜……仿佛閉著眼睛，也能找到要去的地方。當初讀書的時候總是嫌棄它小，現(xiàn)在卻覺得小反而別有一番精致的可愛。

2012年，合肥七中的新校區(qū)在大蜀山腳下破土動工，一個更大、更美、設施條件更加完備的七中逐漸建成。今年9月，新校區(qū)就要迎來她的第一批學生，聽聞這個消息，曾經(jīng)身為其中一員的我開心也欣慰。我相信，搬遷新址的新七中，會迎來更廣闊的未來，孜孜以求的七中人，在新的舞臺會取得更卓越的成績。

如今，我走在北京初夏微醺的暖風中，恍惚間又回到了蕪湖路上，回到了合肥七中門口。向左轉是省圖，向右走是大鐘樓，對面是安徽大劇院，走進教室就可以找個靠窗的位置，望著包河發(fā)呆。這就是承載了我最青春年少的三年時光的地方，而我就站在它的門口，聽路邊的法國梧桐，隨著微風的拂動，在我的頭頂，溫柔地吟唱。

感悟：上文是合肥七中2013屆優(yōu)秀畢業(yè)生王晨奕有感而發(fā)所寫的一篇博文。正如文中所憶，當年，她以中考725分、合肥市第1200名而選報了合肥七中；三年后，他以高考624分、全省文科第74名的佳績而順利跨入中國人民大學。她不愧是合肥七中眾多優(yōu)秀畢業(yè)學子的代表。

2010年10月，我曾帶領她與合肥七中其他10位高一學生一起參加全國第四批高中生訪日團而遠赴日本。兩國高中生一起互動交流，她以中和、友善的態(tài)度傳遞著中國人民的友誼，就給大家留下了深刻印象。再次閱讀她的文章，眼前又浮現(xiàn)出那中和、友善的可愛笑臉。

人們常說，學生的形象，即學校的形象。有時候，這樣的觀察和評價可能比那些量化的指標、數(shù)據(jù)還來得真實與準確。好的學生樣，就是像她一樣歡樂，能自然而然地感覺到學習快樂、生活快樂、思維也快樂起來；好的學生樣，就是像她一樣豐實，懂得什么是寬闊，什么是狹隘，什么是崇高，什么是庸俗，什么是戰(zhàn)勝自我的愉悅，什么是追求卓越的滿足。

什么是教育？通俗地解釋，“遺忘了所有之后，仍能鐫刻在學生頭腦之中的”，就是教育。比如王晨奕同學文中深情所述的“拓展訓練趣味運動會、十八歲成人禮”，比如“與之相伴、同心相求的同學，亦師亦友、可親可愛的老師，重視與期望學生成長的不曾相識的管理者”，比如“‘立志成人、力求成才’的校訓，‘我們已經(jīng)優(yōu)秀、我們追求卓越’的宣傳標語，‘今天我為七中驕傲、明天七中為我驕傲’的主題演講”，比如“學校圍墻外的包河、省圖書館、安徽大劇院、蕪湖路的法國梧桐”，甚至如“光榮榜，花壇的梅花、紫藤、石碑和破土新建新校區(qū)的喜訊”等等，真是“事事、人人、一景、一物”皆教育??！

什么是真教育？什么是好教育？廣義地解釋，對于每一位受教育者來說，人生的考試不只是紙和筆，學校教育必須實行全人教育，全面提高學生的素質和能力，教育的重點需要放在學生品格的塑造和轉化上，讓每位學生的潛質日漸發(fā)展，日后成為有獨立思考能力和關注社會事務的成年人，具備知識技能，處世態(tài)度成熟，過充實的生活，并對社會做出積極的貢獻。如此，學校就會成為學生心靈的港灣，就會形成共享的文化，就能創(chuàng)造教育的奇跡。

理念：孜孜以求，因勢求適，以和為合，致力于為每位青春年少的學子提供更適合的教育，讓優(yōu)秀者更加卓越。（蘇衛(wèi)兵）

合肥七中2013年高三心理拓展訓練趣味運動會女生接龍跑

合肥七中寧靜雅致、聯(lián)通一體的女生宿舍

在中國人民大學的王晨奕同學近照