自我成長才是最好的成長
時間：2014-04-02 15:11 作者：admin 來源：未知 閱讀次數： 次
——合肥七中啟動本學期班干培訓例會
班干培訓例會在我校已是一項常規(guī)工作，合肥七中自2007年開展此項工作以來，班干培訓已經成為培養(yǎng)學生自我管理、自我服務能力的一項常規(guī)而重要的工作。
3月20日中午1:00，合肥七中政教處結合學校“第十四屆行為習慣養(yǎng)成月”活動，本著加強班級建設和強化學生自我管理意識的宗旨，對高一、高二年級的班干進行了集中培訓。
保衛(wèi)科許可副科長在講話中首先強調了班干的自我成長意識。人只有自己認識到自身的重要，別人才會認同你的重要。人的成長需要鍛煉，有時候鍛煉的機會很難得，中學階段做班干的過程是培養(yǎng)自己領袖頭腦和智慧的非常好的機會，每位班干都要要珍惜這個培養(yǎng)自己的機會。接著他談到工作的策略：有分有合。所謂“分”，即分而治之，班級工作千頭萬緒，僅僅依靠一己之力是什么事也辦不好的，班干要學會發(fā)現班級的各種人才，使得人盡其才。所謂“合”，即凝心聚力，這是更高的要求。班干要通過自己的工作在班級要形成合力，使班級各方力量擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。
在培訓會上，政教處顧曉惠主任指出，身為班干應著力培養(yǎng)自己的“釘子”意識，“釘子”有兩個特點：一是“銳利”，這就要求班干們要有善于發(fā)現問題的銳利的眼睛和妥善解決問題的敏銳的頭腦。二是“堅強”，作為班干要有一顆堅強的心，敢于堅持原則、以正壓邪。其次她強調了班干在班級的地位，班干是班級的管理者，通過分工將班級的方方面面管理到位；通過合作，將班級的班干資源和學生資源優(yōu)化配置，形成合力，共同促進班級的發(fā)展。
最后，她要求各班班委回去召開包括課代表和小組長的工作動員會，要求班干們要有服務意識，多方培養(yǎng)自己，建立良好的人際關系，加強自己與他人的溝通能力，促進自己的全面發(fā)展。她針對學校近期工作向班干同學做了具體部署： 1、衛(wèi)生。對衛(wèi)生監(jiān)督崗工作和勞動委員提出了嚴格的要求。2、眼保操。點評了眼保操期間同學們的表現，要求眼保操期間校園內除聽到音樂聲音外，無任何雜音。3、遲到問題。遲到是態(tài)度問題不是能力問題，設法通過班級的凝聚力達到班級零遲到人次。4、大課間。強調大課間必須做到快、靜、齊——入場快、退場快，保持安靜，動作整齊。5、紀律。這是一個班生存、發(fā)展的基礎。各班應以此次會議為依據盡快在各班加強監(jiān)管，積極應對春季人們易怒易沖動等情緒產生的言行，科學規(guī)避因情緒產生的不良后果。6、完善以班長為主體的校園管理工作隊伍，在更大范圍內實現學生自治。
合肥七中一直以來重視大面積對管理型學生的培養(yǎng)，通過比較完善的班干培訓制度，培養(yǎng)一支嚴謹自律、勇擔責任的班干隊伍，在學生中起到“以點帶面”作用，并能協助學校、班主任和老師進行教育和管理。
通過這次培訓，各班班委的班干意識明顯增強，工作的熱情進一步高漲。從反饋的信息來看，各班均召開了班委會，進行了明確的分工、強化了各自的職責。
自我教育和成長是合肥七中楊開仁校長在許多場合多次反復強調的對學生的培養(yǎng)核心：“所有的教育都要通過自我教育才能實現。德育工作應當著眼于培養(yǎng)學生獨立人格，教會學生做人，培養(yǎng)學生自治自理能力，要充分培養(yǎng)并尊重學生獨立人格，必須盡可能地調動并發(fā)揮學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。”
七中的教育者深刻認識到:教育是需要學生的自我覺醒、自我反思的，自我的覺醒遠比他人教化對個人的改造的力量大。告訴學生“你要這樣做”遠沒有他們自己認識到“為什么需要這樣做”最終達到的效果好。
合肥七中政教處將在以后班干培訓工作中不斷總結經驗，使這一教育形式成為學生健康成長、全面發(fā)展的有效載體。（許可）
班干培訓例會在我校已是一項常規(guī)工作，合肥七中自2007年開展此項工作以來，班干培訓已經成為培養(yǎng)學生自我管理、自我服務能力的一項常規(guī)而重要的工作。
3月20日中午1:00，合肥七中政教處結合學校“第十四屆行為習慣養(yǎng)成月”活動，本著加強班級建設和強化學生自我管理意識的宗旨，對高一、高二年級的班干進行了集中培訓。
保衛(wèi)科許可副科長在講話中首先強調了班干的自我成長意識。人只有自己認識到自身的重要，別人才會認同你的重要。人的成長需要鍛煉，有時候鍛煉的機會很難得，中學階段做班干的過程是培養(yǎng)自己領袖頭腦和智慧的非常好的機會，每位班干都要要珍惜這個培養(yǎng)自己的機會。接著他談到工作的策略：有分有合。所謂“分”，即分而治之，班級工作千頭萬緒，僅僅依靠一己之力是什么事也辦不好的，班干要學會發(fā)現班級的各種人才，使得人盡其才。所謂“合”，即凝心聚力，這是更高的要求。班干要通過自己的工作在班級要形成合力，使班級各方力量擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。
在培訓會上，政教處顧曉惠主任指出，身為班干應著力培養(yǎng)自己的“釘子”意識，“釘子”有兩個特點：一是“銳利”，這就要求班干們要有善于發(fā)現問題的銳利的眼睛和妥善解決問題的敏銳的頭腦。二是“堅強”，作為班干要有一顆堅強的心，敢于堅持原則、以正壓邪。其次她強調了班干在班級的地位，班干是班級的管理者，通過分工將班級的方方面面管理到位；通過合作，將班級的班干資源和學生資源優(yōu)化配置，形成合力，共同促進班級的發(fā)展。
最后，她要求各班班委回去召開包括課代表和小組長的工作動員會，要求班干們要有服務意識，多方培養(yǎng)自己，建立良好的人際關系，加強自己與他人的溝通能力，促進自己的全面發(fā)展。她針對學校近期工作向班干同學做了具體部署： 1、衛(wèi)生。對衛(wèi)生監(jiān)督崗工作和勞動委員提出了嚴格的要求。2、眼保操。點評了眼保操期間同學們的表現，要求眼保操期間校園內除聽到音樂聲音外，無任何雜音。3、遲到問題。遲到是態(tài)度問題不是能力問題，設法通過班級的凝聚力達到班級零遲到人次。4、大課間。強調大課間必須做到快、靜、齊——入場快、退場快，保持安靜，動作整齊。5、紀律。這是一個班生存、發(fā)展的基礎。各班應以此次會議為依據盡快在各班加強監(jiān)管，積極應對春季人們易怒易沖動等情緒產生的言行，科學規(guī)避因情緒產生的不良后果。6、完善以班長為主體的校園管理工作隊伍，在更大范圍內實現學生自治。
合肥七中一直以來重視大面積對管理型學生的培養(yǎng)，通過比較完善的班干培訓制度，培養(yǎng)一支嚴謹自律、勇擔責任的班干隊伍，在學生中起到“以點帶面”作用，并能協助學校、班主任和老師進行教育和管理。
通過這次培訓，各班班委的班干意識明顯增強，工作的熱情進一步高漲。從反饋的信息來看，各班均召開了班委會，進行了明確的分工、強化了各自的職責。
自我教育和成長是合肥七中楊開仁校長在許多場合多次反復強調的對學生的培養(yǎng)核心：“所有的教育都要通過自我教育才能實現。德育工作應當著眼于培養(yǎng)學生獨立人格，教會學生做人，培養(yǎng)學生自治自理能力，要充分培養(yǎng)并尊重學生獨立人格，必須盡可能地調動并發(fā)揮學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。”
七中的教育者深刻認識到:教育是需要學生的自我覺醒、自我反思的，自我的覺醒遠比他人教化對個人的改造的力量大。告訴學生“你要這樣做”遠沒有他們自己認識到“為什么需要這樣做”最終達到的效果好。
合肥七中政教處將在以后班干培訓工作中不斷總結經驗，使這一教育形式成為學生健康成長、全面發(fā)展的有效載體。（許可）
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