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　　2013年5月29日下午5:30，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，高一、高二兩個年級分別召開班主任月例會，這也是我校的一項常態(tài)化工作。高一年級的13個班主任、教務(wù)處分管高一年級的唐麗霞副主任以及董平副校長準(zhǔn)時到達(dá)行政樓五樓三號會議室出席會議。本次會議由唐主任主持，她首先介紹了本次班主任例會的議程：一是進(jìn)行高一年級學(xué)生作業(yè)完成情況及教師批改情況的檢查與反饋；二是進(jìn)行近期班級管理工作的交流與研討，尤其是五月份我校高一年級學(xué)生研學(xué)旅行前后在班級情況的反饋等。
　　首先是作業(yè)檢查及反饋，由于教務(wù)處和年級組的精心組織及準(zhǔn)備充分，作業(yè)檢查非常順暢、明晰，會前年級組要求各班學(xué)生分別送兩套完整的作業(yè)（包括課本作業(yè)和教輔作業(yè)），班主任們根據(jù)教務(wù)處和年級組發(fā)放的學(xué)生各科作業(yè)一覽表和作業(yè)檢查明細(xì)表，進(jìn)行詳細(xì)的檢查與記錄。在作業(yè)檢查反饋時，班主任普遍反映教師批改作業(yè)非常細(xì)致、認(rèn)真，從批閱次數(shù)、有無糾錯再到作業(yè)本上鼓勵性話語的記述，充分體現(xiàn)了我校老師敬業(yè)、奉獻(xiàn)，對工作一絲不茍的精神。但通過班主任檢查作業(yè)，也讓我們意識到學(xué)生的作業(yè)量及作業(yè)設(shè)計需要更加科學(xué)合理的安排，這也是年級組各位教師今后工作需努力改進(jìn)的方向。
　　會議的第二項議程是班級管理工作的交流和探討。高一年級組長、高一（10）班班主任宋華俊老師談到我校的研學(xué)旅行工作，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，政教處、教務(wù)處兩處室的精心組織安排下，尤其是高一班主任的鼎力支持下，高一年級的研學(xué)旅行平穩(wěn)安全、結(jié)局圓滿。此次的紹興、杭州、嘉興之行不僅讓學(xué)生們的身心得到了放松與愉悅，更讓學(xué)生感受到了一趟紅色之旅和中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，后期研學(xué)旅行相關(guān)課題及圖片的征集，也是對學(xué)生社會實踐活動的一次鍛煉和展示。另外，宋華俊老師對大課間、學(xué)生中午時間的監(jiān)管、作業(yè)等方面提出了自己的看法和設(shè)想，希望各位班主任積極尋找“抓手”，一如既往狠抓常規(guī)工作，這對后期穩(wěn)定學(xué)生情緒和強(qiáng)化班級管理尤為重要。最后，宋老師引導(dǎo)各位班主任對于六月“考試月”的到來應(yīng)盡早做好預(yù)案，如通過校訊通、飛信等平臺主動與家長保持密切聯(lián)系，發(fā)揮家長在假期中的監(jiān)管作用，作業(yè)的設(shè)置與安排應(yīng)適量與科學(xué)，以便合理支配學(xué)生的假期的學(xué)習(xí)時間。
　　高一（3）班班主任王世朋老師談到班級整體狀況不錯，但針對這一時期學(xué)生即將面臨的分科傾向及學(xué)習(xí)上的壓力，我們班主任應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，多找學(xué)生談心交流，動之以情，曉之以理，及時化解學(xué)生心中的疑慮，盡量不讓每一個學(xué)生掉隊，嚴(yán)控班級的“尾巴”。另外，王老師談到班主任在早讀課前到達(dá)班級的意義，不僅可以杜絕學(xué)生的遲到現(xiàn)象，而且對于督促學(xué)生作業(yè)的及時收繳也十分重要?？傊?，班主任只要用心思考并切實付出行動，班級管理就一定會有起色。
　　高一（4）班班主任王天嬌老師談到班級管理的好與壞、學(xué)生情緒的燥與不燥最直接的反映是自習(xí)課的質(zhì)量。王老師還介紹了她對自習(xí)課管理的經(jīng)驗，首先要耐心地給學(xué)生說明自習(xí)課的目的與意義，然后對自習(xí)課提出明確的要求，如自習(xí)課上除了有寫字、翻書等聲音外不應(yīng)該有其他的聲音，學(xué)生不得相互交流，不允許上廁所等。通過自習(xí)課的管理不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對學(xué)生情緒的穩(wěn)定，班級常規(guī)都起著至關(guān)重要的作用，這些就是班級管理中的“抓手”，我們班主任應(yīng)學(xué)會尋找“抓手”，然后有針對性的去做，堅持這樣抓下去肯定一定會有效果。王老師還談到了在班級管理中的一些細(xì)節(jié)，如課間班級比較活躍時，此時班主任應(yīng)多巡視，但未必就非要找一些學(xué)生來談話等，可能此時無聲勝有聲，對學(xué)生可能會產(chǎn)生意想不到的效果。一席話讓在座的所有班主任們嘖嘖稱贊，年輕班主任們更是感到茅塞頓開，這就是班主任管理的藝術(shù)，在這樣的班主任例會上，我們的年輕班主任不僅學(xué)到了班級管理本領(lǐng)和技術(shù)，而且也能通過這樣的交流讓他們快速成長。
　　此外，班主任們就高一即將面臨的分科傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的調(diào)動等，在一起進(jìn)行了交流與討論，經(jīng)過梳理達(dá)成共識，大家一致認(rèn)為有些是年級組的共性，需要年級組相互協(xié)調(diào)、共同解決，有些是班級出現(xiàn)的個案，班主任可加強(qiáng)與課任教師聯(lián)系、尋求課任教師的配合與支持去解決問題。
　　本次會議由分管教學(xué)的董平副校長做最后總結(jié)。他講到了作業(yè)檢查的意義，對老師們認(rèn)真批改作業(yè)給予肯定，同時指出要注意學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量問題，要求在下次的年級組會議上就學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量各位班主任及授課老師給與高度關(guān)注。關(guān)于班級管理，董校長首先肯定了整個年級的穩(wěn)定性和保持的良好狀態(tài)。至于學(xué)生心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等是一些“共性，有多方面的原因所致，要具體問題具體分析，有些并非是心理問題，有可能是意志、品質(zhì)問題，它需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)即可。針對年輕班主任經(jīng)驗上的不足，董校長指出學(xué)生的教育還是要以積極鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)班級管理中的亮點，榜樣的力量是無窮的。他還對王天嬌老師的班級管理經(jīng)驗給以充分的肯定，要求老師們以自習(xí)課、大課間、衛(wèi)生、考勤等等尋找“抓手”，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)化班級管理。
　　總之，由于班主任例會組織充分，作業(yè)檢查順暢、明晰，反響很好！交流班級管理心得時，老師們更是知無不言、言無不盡，氣氛和諧有序，在不知不覺中本次班主任例會已進(jìn)行了兩個多小時，老師們?nèi)砸猹q未盡，我想這也正是班主任例會的務(wù)實、有效之所在吧。（宋華俊）