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　　2012年7月22日
　　今日下午，炎熱。太陽毫不留情地揮灑著光和熱，讓你領(lǐng)略它無與倫比的力量，冒著酷暑，赴東北師范大學(xué)暑期培訓(xùn)的七中老師們陸陸續(xù)續(xù)到達合肥火車站。開車時間17點40分，大家按照校長的要求，4點鐘左右早早地等候在嘈雜悶熱的候車室。老師們?nèi)齼蓛傻鼐奂谝黄?，有人在報告長春市的天氣情況，有人搜集了東北著名小吃，有人在談?wù)撛撔５臍v史，有人在計算到達的時間，有人在開玩笑嘻嘻哈哈······終于等來了上車的時刻，大家提著大大小小的包裹魚貫而入，找座位，安放行李。“嗚——”，汽笛一聲，開車了，離開合肥，列車一路向北，向北······ 
　　伴隨著咔嚓咔嚓的鐵軌聲，經(jīng)過19個小時的長途跋涉，7月23日13點多，我們終于到達了長春。
　　長春，吉林省省會，我國區(qū)域性中心城市，東北地區(qū)中心城市，建成區(qū)面積和建成區(qū)人口第九大城市，十五座副省級城市之一，全國最大的汽車工業(yè)城市。第一汽車集團公司和長春電影制片廠座落于此，是中華人民共和國最早的汽車工業(yè)基地和電影制作基地。東北地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、金融、貿(mào)易和交通中心，全國衛(wèi)生城市、園林城市、綠化環(huán)保模范城市、文明城市、最具人情味城市、最具幸福感城市。2012年中國城市生活質(zhì)量指數(shù)（CCLQI）全國第一。
　　抬頭望天，好藍；低頭看路，好直。樹多，小汽車多，一輛接一輛，各行其道，聽不見喇叭聲，靜靜地啟動、停止；人少，警察少，自行車電動車摩托車更少。不像咱們合肥，行人、自行車、三輪車、電動車、摩托車、小汽車扎堆地擠一塊兒，亂闖亂撞，過馬路仿佛沖過封鎖線一般緊張急迫，需大膽且小心。又仔細觀察發(fā)現(xiàn)此地二層樓以上幾乎不安裝防盜網(wǎng)，我們幾個人捉摸：莫非這里的治安狀況好，要不然就是小偷的翻爬技術(shù)不如合肥的小偷高明？但凡合肥人誰沒有聽說過幾層樓甚至十幾層樓的住戶家里被小偷光顧過？就憑這一點，也夠“最具幸福感城市”啦！
　　這個季節(jié)的長春，涼爽舒適，有些秋天的況味，看看合肥的天氣預(yù)報已達到攝氏38度，兒子發(fā)信息說：“烤人。”哎呀，真是冰火兩重天吶！在這樣的氣溫條件下來東北師大學(xué)習(xí)，當然神清氣爽，能安心地聽課、記筆記、寫作業(yè)。
　　夜晚，不用開空調(diào)，還要蓋一床薄被，這對于土生土長的合肥人來說簡直是不可思議的事。
 
　　2012年7月24日
　　從今天開始，我們將在東北師大逸夫樓102室上課。時間：早晨8點半到11點半，下午：2點半到5點半。作業(yè)：每天上交一篇“一日一得”。
　　今天的上課內(nèi)容是：備課、上課、評課、反思的藝術(shù)，由東北師大理想信息技術(shù)研究院終身教授劉茂森主講。
　　劉教授銀絲般的白發(fā)，有些禿頂，自述73歲，與合肥有交情，在瑤海區(qū)搞調(diào)研許久，最長時間達3個月，“我連老伴兒長什么樣都記不起來了，我得回家看看老伴兒，才從合肥回來不久。”他老人家偶爾還能冒出一兩句并不地道的合肥話，一下子拉近了和我們的距離。
　　劉教授認為當今社會已進入信息化時代，如果仍然按照過去那種“以課堂為中心”“以課本為中心”“以教師為中心”的傳統(tǒng)的備課模式來備課，是無法適應(yīng)21世紀對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的要求的，但也指出不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，他對有的老師上課時黑板上一個字都不寫，只是“啪啪啪啪”地敲電腦非常反感。劉教授還以他的老伴兒和兒媳這兩個同為小學(xué)教師的人為例，指出現(xiàn)在從事基礎(chǔ)教育的老師工作時間長，面臨升學(xué)壓力大，沒有精力把教學(xué)實踐與教學(xué)理論結(jié)合在一起，所以，在中國從事基礎(chǔ)教育的老師大多數(shù)是“教書匠”，而很少有“教育家”。劉教授還對“三維目標”中的“情感與價值觀”提出了中肯的意見，他認為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀比培養(yǎng)技能更重要，并以馬加爵為例，充分說明情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是重中之重，學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育不能只看重成績而忽略了價值體系的培養(yǎng)。
　　老教授聯(lián)系自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會侃侃而談，就“備課”問題展開來講，一發(fā)而不可收拾，PPT加上板書，一口氣講到11點40，自己發(fā)覺時間到了，看看手表，“哎呀，我把時間看錯了，后面的上課、評課、反思的藝術(shù)來不及講了，以后我到合肥瑤海區(qū)搞教研，我們有機會再說吧。”課堂里響起一片善意的哄笑聲。
在這樣的笑聲里，第一天的第一次課程結(jié)束。
 
　　2012年7月25日
　　上課內(nèi)容：信息化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用，主講人是朱玉民。請記住這位教授的頭銜：教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長、東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任、國際物理教育信息交流中心成員、東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院終身教授。好家伙，這么復(fù)雜的頭銜哪個人能記得住??？大概朱教授知道這一點，所以他發(fā)給每個人一張名片。
　　這位教授滿頭黑發(fā)（當然一看就知道是染的），精力充沛，時不時地從講臺上走下來，又走上去，聲音洪亮，雖然個子不高，但時常手之舞之足之蹈之，讓人不由自主地想起已故國家領(lǐng)導(dǎo)人胡耀邦講話的樣子。他的理念之一是充分利用計算機即現(xiàn)代信息技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的困惑，印象深刻的是他播放的PPT，初中語文課文《斑羚飛度》中“飛度”的場面。用動畫制作，色彩鮮艷，形象逼真地再現(xiàn)了老斑羚舍身救護小斑羚以保持物種不絕的畫面，它把課文中最精彩、最扣人心弦、最不易用語言來表達的內(nèi)容直觀地圖解化，巧妙地利用多媒體技術(shù)，造成了視覺上的沖擊效果，對學(xué)生理解課文、把握主題起到了不可替代的作用。朱教授用這個例子充分說明了現(xiàn)代信息技術(shù)超越了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，展示了科技的力量。
　　你能猜出這位教授的年齡嗎？告訴你保準嚇一跳：72歲，僅比劉茂森教授小一歲。
 
　　2012年7月26日
　　課程內(nèi)容：新課程下課堂教學(xué)方法改革探討，由東北師大物理學(xué)院教授侯恕主講。
　　看到這個名字本以為是個男教師，卻原來是個女性，大約50歲左右。侯教授講課思路清晰，語言干凈利索，她列舉了許多實例說明新課改的優(yōu)勢，但也指出了其弊端，最有說服力的是PPT上顯示的一個表格，這個表格是教育部基礎(chǔ)教育司做的一份調(diào)查：
　　學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受

最喜歡的	英語	數(shù)學(xué)	體育	信息技術(shù)
最不喜歡的	政治	物理	數(shù)學(xué)	英語
壓力大的	數(shù)學(xué)	物理	英語	化學(xué)
實用性最差的	政治	歷史	美術(shù)	數(shù)學(xué)
內(nèi)容偏多的	數(shù)學(xué)	物理	政治	歷史
內(nèi)容太難的	物理	數(shù)學(xué)	化學(xué)	英語

 
　　這個表格一出來，大家立即興奮起來，因為參加培訓(xùn)的老師來自于各個學(xué)科，每個學(xué)科的老師都在點評自己所教的學(xué)科在學(xué)生心目中的地位，最受傷的你知道是哪個學(xué)科嗎?語文。本人，作為一名語文老師，當時真是難以用言語表達內(nèi)心的感受：無奈?遺憾？悲涼？自嘲？語文老師們說，干脆把這門不疼不癢的課程取消算了！當然這只是說說而已。語文課作為傳承中國傳統(tǒng)文化的載體，凝聚了老師許許多多心血與汗水，居然落到了不值得一提的地步，真是，唉！
 一聲嘆息，當然解決不了問題，那么，問題究竟出在哪里？誰能來解決這個問題？
　　課間休息時，有人讓侯教授推薦長春值得游玩的景點，因為下午有半天休息時間，大家很想抓住這個難得的機會飽覽長春美景，侯教授建議大家去凈月潭。
下午，“偷得浮生半日閑”，在夏校長帶領(lǐng)下，一行人來到凈月潭。經(jīng)過一番討價還價，最終以原租金價格的一半，租來了幾輛自行車（其中還有三輛雙人自行車）。大家按要求戴上頭盔，個個成了“騎士”，開始了環(huán)潭“半圈游”（出于安全因素考慮不讓“環(huán)潭游”）。
　　凈月潭位于長春市東南，距市區(qū)約12公里，是水庫型游覽區(qū)，總面積150多平方公里，森林面積100多平方公里。四面是長白山系的余脈，低山丘陵，錯落有致，層林盡綠，綿延不絕，清澈明凈的湖面形如彎月，安靜的躺在群山和樹木的懷抱里。藍天白云，空氣清新，清風(fēng)徐來，涼爽宜人。我們的到來仿佛是投進潭中的石子，打破了這里的寧靜。
一行人沿著環(huán)湖公路騎行，雖然路面平整，但有時上坡很陡，再怎么踩腳踏，車子也不動，腿酸得受不了，只好下車推。緊緊地抓住車把，身體前傾，使勁往上，越往上越艱難，好不容易上去，累得氣喘吁吁，胳膊疼痛。還沒等喘口氣，接著就是個大下坡，自行車如離弦之箭，射出老遠，讓人心驚肉跳，慌慌忙忙地捏剎把，生怕栽個狗啃泥。
　　最愜意的當屬平坦之路，大家邊騎邊欣賞風(fēng)景，你追我趕，前呼后應(yīng)，遇到美景就停下來拍照，擺出各種姿態(tài)“臭美”，一改平時站在講臺上的矜持。在大自然的懷抱里我們?nèi)缤暮⒆?，再怎么鬧騰她也不會計較。最有意思的是，同行中有四個人是屬虎的（我是其中之一），三個“大老虎”，還有一個是“小老虎”，我們四個人坐在橋墩上合影，在美麗的湖光山色中，留下了今生今世永遠難忘的紀念。
　　因為不允許環(huán)湖游，到達指定地點，大家只好原路返回。因為是走“回頭路”，路況熟悉，我和汪老師勇往直前，互勉互勵，一馬當先，到達終點。
　　哎呀，勇奪第一，感覺真是不錯！累，并快樂著！
　　來到凈月潭，我感到與時間和空間拉開了遙遠的距離，仿佛身處另一個世界。這個世界沒有灰塵，沒有喧囂，沒有煩惱······路邊站立的白樺樹，睜著一個一個的大眼睛，靜靜地注視著你，甚至帶著某種不可名狀的眼神與你交流，這時，你感覺它們仿佛不是樹，而是早已站立在這里，默默地等待著你的朋友。他們從容、恬靜、親切、深情，就這樣關(guān)注　　著你，關(guān)注著你。
　　凈月潭，我們來過，不遠千里！
　　凈月潭，我們走了，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！
 
　　2012年7月27日
　　今天給我們上課的鄧濤老師精瘦、略黑，自述六安人，“我們是老鄉(xiāng)，我在中學(xué)當過英語老師。”聽著他略帶鄉(xiāng)音的普通話，的確感到很親切。
　　他在英國著名的伊頓公學(xué)做過訪問學(xué)者，該校有500年的歷史，是世界聞名的貴族中學(xué)，以培養(yǎng)英國王室和政界、經(jīng)濟界的精英著稱。這所學(xué)校對學(xué)生的評價標準有10條，即“獨立、個性、友愛、忠誠、尊嚴、傳統(tǒng)、勇敢、幽默、優(yōu)越、紳士”，特別注重對學(xué)生人格和個性的培養(yǎng)，而不只是看重學(xué)習(xí)成績。他給我們展示了在伊頓公學(xué)的課堂里學(xué)生們上課的情形。學(xué)生們在動手，老師只是在旁邊觀察，他自己也站在一邊，遇到問題，老師不馬上予以解答，而是讓學(xué)生動腦筋思考，或者讓大家想辦法，互相合作，讓學(xué)生總結(jié)概括，最后老師點評，真正體現(xiàn)了“獨立性”和“創(chuàng)造性”的教學(xué)理念。
　　而談起中國的基礎(chǔ)教育，鄧老師顯得很無奈。他的兒子在長春市最好的中學(xué)（也是吉林省首屈一指的中學(xué)）——東北師大附中讀初中，孩子每天有大量的作業(yè)必須完成，且讓家長檢查、簽字，然后才能上交，否則就得挨批評。他自己雖然是教育學(xué)的副教授、碩導(dǎo)，但每天都要陪讀，直至深夜。今年長春市中考成績滿分600，全市第一名趙天起（女）考了598分，除語文和化學(xué)各扣1分以外，其余各科均為滿分，鄧老師說，這樣的學(xué)生“她不是人，是神”。
　　鄧老師最欣賞北京22中學(xué)的孫維剛老師（1938～2002），自1980年起，孫老師開始進行從初一年級至高三年級的大循環(huán)實驗，致力研究數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，他將自己扎實的學(xué)科知識能力、深厚的文化素養(yǎng)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分地加以運用和發(fā)揮，將施教者與受教者的個性因素巧妙地融入了原本枯燥的課程里。更讓人不可思議的是，從1987年開始，孫老師就進行大膽的改革：課前不用預(yù)習(xí)，課上沒有筆記，課后沒有家庭作業(yè)。而這時的實驗班數(shù)學(xué)成績卻相當驚人：1989年，全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，北京賽區(qū)　　一、二等獎共15人，這個班占12名（北京擁有千所中學(xué)，重點中學(xué)50所以上），中考數(shù)學(xué)平均成績96分（滿分100），高考平均102分（滿分120）。后來，這個實驗班的學(xué)生幾乎都考進了清華和北大。
　　孫維剛老師怎樣教數(shù)學(xué)？他說：“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底。”
　　這十六個字，是孫老師一生教育實踐的總結(jié)，我們由衷地欽佩他，但感覺“可望而不可即”，實在難以望其項背。
　　坐在教室里的我們都是從事基礎(chǔ)教育的老師，我們辛苦，學(xué)生也辛苦，成天圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，“減負，減負”，喊了多年，只聽見雷聲，看不見雨點。廣大師生熱切地盼望著：學(xué)習(xí)，什么時候，才能變成一件讓人愉快讓人喜歡讓人輕松的事?。?br />  
　　2012年7月28日
　　今天上午的課堂里時時有笑聲響起，氣氛輕松活潑。王海英老師不愧是心理學(xué)副教授、碩導(dǎo)，很善于掌控大家的情緒，調(diào)動大家的積極性，抓住重點。
　　一進課堂，王老師就提出一個問題：誰是最具幸福感的人？大家七嘴八舌，答案各式各樣。王老師出人意料的說：最幸福的人是傻子、白癡、神經(jīng)病，我們常常覺得自己不幸福，那恰恰證明我們是具有正常心理因素的人。聽了她的解釋，大家都釋然了：有煩惱，正常；沒煩惱，不正常。那我們寧愿有煩惱啦。
　　王老師針對目前獨生子女的教育問題，談到了父母親的教養(yǎng)方式對子女的影響，如：采用暴力型的方式，子女長大后要么兇暴，要么膽小；采用溺愛型的方式，培養(yǎng)出來的孩子自私；散養(yǎng)型（放任型）的教育方式會讓孩子長大以后變得散漫、不負責(zé)任，不會愛別人，當然也得不到別人的愛。
感悟：每個學(xué)生的背后都有一個與眾不同的家庭，教育“這一個”學(xué)生，最好能夠了解其家庭環(huán)境，了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，以便采取合適的教育方式。
　　在談到中學(xué)生早戀的問題時，王老師強調(diào)，“早戀”實際上應(yīng)該定義為“異性交往過密”，學(xué)校、老師、家長要進行正確的心理輔導(dǎo)，本著“尊重理解但不意味著贊同”的原則，運用恰當?shù)姆椒ê褪侄?，循序漸進，千萬不能采用簡單粗暴的方法，要引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的心理健康水平和心理素質(zhì)。
　　感悟：“問題”不是問題，如何面對“問題”，才是問題。從不同的角度看問題，會有不同的解決方式，正確的方法是解決問題的關(guān)鍵
　　王老師還談到了影響中學(xué)生心理健康的因素，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師怎樣教育學(xué)生應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)當中遇到的沖突、挫折，如何建立心理防御機制等等。
感悟：擁有健康的心理，比擁有健康的軀體更重要。中學(xué)生正處于青春期，敏感多疑，片面逆反，應(yīng)培養(yǎng)他們良好的自控能力即意志品質(zhì)能力，學(xué)會與人和諧的相處：處理好與父母的親子關(guān)系、與教師的師生關(guān)系、與同齡人的伙伴關(guān)系。
　　最后王老師推薦我們?nèi)プx一本書——《青少年心理學(xué)》。
　　隨著下課鈴聲的響起，暑假短期培訓(xùn)結(jié)束了。
　　下午，在教室里舉行了簡短的結(jié)業(yè)典禮儀式，我榮幸的被推舉為學(xué)員代表上臺發(fā)言，
　　以下是當時的發(fā)言內(nèi)容，權(quán)當這篇小文的結(jié)束語吧：
　　這次來東北師大學(xué)習(xí)，只有短短的四天半時間，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來說是充實而有針對性的，專家教授們圍繞課堂教學(xué)實際展開理論研究，關(guān)注學(xué)生的健康成長，關(guān)注教師的心理和素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了東北師大對此次暑期教研活動的重視，雖然中學(xué)教學(xué)中存在的痼疾以及一些困惑無法借此機會得到解決，但讓我們認識到學(xué)會反思的重要性和不斷進修的必要性。
　　我們這次來參加培訓(xùn)的大多是“老教師”，我自己已經(jīng)畢業(yè)離校29年了，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，這次重新坐在課堂里，可以說是再回爐加工，了解了一些當今世界先進的教育教學(xué)理念，這必將引領(lǐng)我們把教學(xué)實踐與教學(xué)理論整合在一起。年輕教師走出校門后，再走進校門，做一回學(xué)生，應(yīng)更感機會難得。
　　另外，合肥天氣炎熱難耐，我收到一條短信是這樣的：我問一黑人：“非洲兄弟，合肥熱不熱？”黑兄弟很惱火的回答：“我再強調(diào)一次，我不是非洲來的，我是在合肥曬的。”而長春涼爽宜人，空氣清新，市民友好熱情，讓我們在短短的時間內(nèi)喜歡上了這座城市，可以說：東北師大的老師水平高，長春市的魅力大。
　　俗話說“天下沒有不散的筵席”，此地雖好，但不能“樂不思肥”。要離開了，讓我們由衷地說一聲：“謝謝！”再讓我們依依不舍的說一聲：“再見！”