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喜獲佳績，反思不足——參加合肥市首屆中學(xué)數(shù)
時間：2014-02-12 15:18 作者：admin2 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
三個多星期、三個比賽環(huán)節(jié)、五個比賽項(xiàng)目的中學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)大賽，在2010年歲末圓滿落幕。代表合肥七中參賽的張正安、高明兩位老師分別獲得了一等獎、二等獎的優(yōu)異成績。榮譽(yù)只代表過去，引領(lǐng)教師們積極總結(jié)、反思，對教師個人專業(yè)化成長將更至關(guān)重要。本文就是張正安老師的參賽心得體會。
通過這次比賽，我深知：集體的智慧對個人的成長作用巨大。之前，我也了解到其他省市開展過類似“說課”、“評課”等一系列專項(xiàng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)競賽，但總覺得這些跟自己沒多大關(guān)系，只要把每節(jié)課上好就可以了，所以更多的是把注意力放在課堂教學(xué)上，沒有真正意識到青年教師專業(yè)化成長的全面性、重要性和緊迫性。雖然也知道中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備專業(yè)素養(yǎng)，但該怎么去鍛煉提升、按什么樣的要求去提升，很少主動思考。
所以，順利通過學(xué)校初賽，即將代表學(xué)校參加全市比賽時，心情很復(fù)雜：一方面，有這樣的機(jī)會鍛煉自己，很是興奮；另一方面，對于大賽要考查的幾個方面心理著實(shí)沒底，畢竟平時在這些方面缺乏專門的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
就在我猶豫時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組同事給了我莫大的支持和鼓勵，我積極投入到緊張的賽前準(zhǔn)備中。在每個比賽環(huán)節(jié)上，組里的同事又給我提出了很多非常寶貴的建議和意見，讓我在準(zhǔn)備過程中有的放矢，大大提高了備賽的效率。在比賽過程中，這些都是我能取得成績的關(guān)鍵因素。
比賽“五個一”，即“做一道題”、“編一道題”、“評一節(jié)課”、“說一節(jié)課”和“上一節(jié)課”，按市教研員許曉天老師的話就是：要引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教師從最基本的幾個方面重新審視自己、設(shè)法提升自己，通過比賽，找出自己的不足，在平時的教育教學(xué)中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教師個人專業(yè)化的不斷完善和教育教學(xué)學(xué)術(shù)研究氛圍的形成。
這五個環(huán)節(jié)說起來并不陌生，但真正要做起來卻是另一回事。第一輪的“做一道題”和“編一道題”對我來說就是第一個考驗(yàn)。關(guān)于做題，我想起一篇文章中這樣一段話：數(shù)學(xué)教師有三個境界，即滿眼是數(shù)學(xué)題目、眼中沒有數(shù)學(xué)題目、滿眼還是數(shù)學(xué)題目。我是這樣理解這三個境界的：第一境界指數(shù)學(xué)題目是“雜亂無章”的，教師們?yōu)轭}所累，而且“題”勞低效；第二境界是指有思想但飄浮于理論之中，脫離根基，極易走偏；惟有修煉至第三境界，思想方法引領(lǐng)，系統(tǒng)高度處理，方有教學(xué)的高效。其實(shí)，解題是一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有的最基本的專業(yè)素養(yǎng)，重在平時持之以恒的積累和總結(jié)。這次比賽要求不光會解題，還要能做到一題多解，這就更要求在平時的做題訓(xùn)練中提煉思想方法，能從數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)高度去解決實(shí)際問題；在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重講解題目所包含的數(shù)學(xué)思想和方法，多做變式訓(xùn)練，針對不同的學(xué)情，設(shè)置一題多解分層教學(xué)。
對于“編一道題”，我的感觸最為深刻。平時，更多都是照搬照套或者稍加修改現(xiàn)成的題目，某種意義上只能說是“組題”，很少自己親身編擬題目。要真正編擬一個好的原創(chuàng)題，首先要做到?jīng)]有“硬傷”，即在新課程背景下，所考查知識點(diǎn)、思想方法不能有錯誤；其次又要貫徹新課程改革的精神，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想理念。在準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)的過程中，我參閱了一些學(xué)科資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行一番惡補(bǔ)，真切感受到“題到用時方恨少”。加之組內(nèi)老師的悉心點(diǎn)撥，特別是孫玉國老師，憑借他多次參加合肥市命題活動的經(jīng)驗(yàn)，給了我莫大的幫助。在這關(guān)鍵時刻，我再一次感受到同事的關(guān)心和指導(dǎo)是我取得成功的重要基石。由于準(zhǔn)備充分，編題這一環(huán)節(jié)平穩(wěn)度過了。
第二輪，“說課”和“評課”。雖說這兩個環(huán)節(jié)相對比較熟悉，但如果從參加比賽角度來說，細(xì)節(jié)和要領(lǐng)又不甚了解。于是，一切從最基本的方面去著手準(zhǔn)備—評課所包含的基本內(nèi)容有哪些，評課所采取的形式有哪些。這期間，我聽了一節(jié)全市公開課，在課后的評課環(huán)節(jié)中，認(rèn)真聽取了各位聽課老師的精彩點(diǎn)評，教研員許老師不僅針對本節(jié)課做了到位的評課，還就“怎樣評課和說課”給到場的各位老師做了一個專題報告，讓我感覺真是雪中送炭、如獲珍寶。
設(shè)計評課稿和說課稿，要把既成的一些教育教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計完整、準(zhǔn)確、到位地呈現(xiàn)出來，又要在語言表述方面做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，沒有扎實(shí)基本功是不行的。由于這次比賽在這兩個環(huán)節(jié)上只要求寫書面稿，而不要求口頭評課和說課，已經(jīng)降低了對比賽選手的要求。試想，如果真正從設(shè)計稿件到真正的“說”和“評”，又會有太多東西需要我去學(xué)習(xí)。
最后一輪，“上一節(jié)課”。一個半小時完成教學(xué)設(shè)計和課件制作，最后進(jìn)行十五分鐘無生上課。無生上課需要把無生課堂想象成有生課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和連貫性；其次要把握好上課時間和節(jié)奏，做到有條不紊，疏而不漏，在十五分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)；再之，計算機(jī)輔助教學(xué)是一個重要手段，除了能制作最常見、最基本的PPT課件之外，《幾何畫板》作為數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，在教學(xué)上有著非常重要的作用。在課件制作上，我跟兄弟學(xué)校的參賽老師相比，還有一定差距；由于平時訓(xùn)練較少，我的課堂節(jié)奏把握不夠理想，未能完成既定的教學(xué)設(shè)計，表現(xiàn)不是很理想。
“大賽鍛煉人”，我也切身感受到比賽對我成長所起的助推作用，積累了參加教學(xué)比賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從教研員王老師、許老師和兄弟學(xué)校老師們身上學(xué)到了不少“人有我無”的優(yōu)點(diǎn)；留給我的思考一直縈繞在心頭，“如果……那就……”、“要是……那就……”，這么多的“如果”，提醒了自己有很多不足、缺陷，需要不斷補(bǔ)充、完善，盡快提高自身專業(yè)素養(yǎng)。 （張正安）
通過這次比賽，我深知：集體的智慧對個人的成長作用巨大。之前，我也了解到其他省市開展過類似“說課”、“評課”等一系列專項(xiàng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)競賽，但總覺得這些跟自己沒多大關(guān)系，只要把每節(jié)課上好就可以了，所以更多的是把注意力放在課堂教學(xué)上，沒有真正意識到青年教師專業(yè)化成長的全面性、重要性和緊迫性。雖然也知道中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備專業(yè)素養(yǎng)，但該怎么去鍛煉提升、按什么樣的要求去提升，很少主動思考。
所以，順利通過學(xué)校初賽，即將代表學(xué)校參加全市比賽時，心情很復(fù)雜：一方面，有這樣的機(jī)會鍛煉自己，很是興奮；另一方面，對于大賽要考查的幾個方面心理著實(shí)沒底，畢竟平時在這些方面缺乏專門的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
就在我猶豫時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組同事給了我莫大的支持和鼓勵，我積極投入到緊張的賽前準(zhǔn)備中。在每個比賽環(huán)節(jié)上，組里的同事又給我提出了很多非常寶貴的建議和意見，讓我在準(zhǔn)備過程中有的放矢，大大提高了備賽的效率。在比賽過程中，這些都是我能取得成績的關(guān)鍵因素。
比賽“五個一”，即“做一道題”、“編一道題”、“評一節(jié)課”、“說一節(jié)課”和“上一節(jié)課”，按市教研員許曉天老師的話就是：要引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教師從最基本的幾個方面重新審視自己、設(shè)法提升自己，通過比賽，找出自己的不足，在平時的教育教學(xué)中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)教師個人專業(yè)化的不斷完善和教育教學(xué)學(xué)術(shù)研究氛圍的形成。
這五個環(huán)節(jié)說起來并不陌生，但真正要做起來卻是另一回事。第一輪的“做一道題”和“編一道題”對我來說就是第一個考驗(yàn)。關(guān)于做題，我想起一篇文章中這樣一段話：數(shù)學(xué)教師有三個境界，即滿眼是數(shù)學(xué)題目、眼中沒有數(shù)學(xué)題目、滿眼還是數(shù)學(xué)題目。我是這樣理解這三個境界的：第一境界指數(shù)學(xué)題目是“雜亂無章”的，教師們?yōu)轭}所累，而且“題”勞低效；第二境界是指有思想但飄浮于理論之中，脫離根基，極易走偏；惟有修煉至第三境界，思想方法引領(lǐng)，系統(tǒng)高度處理，方有教學(xué)的高效。其實(shí)，解題是一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有的最基本的專業(yè)素養(yǎng)，重在平時持之以恒的積累和總結(jié)。這次比賽要求不光會解題，還要能做到一題多解，這就更要求在平時的做題訓(xùn)練中提煉思想方法，能從數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)高度去解決實(shí)際問題；在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重講解題目所包含的數(shù)學(xué)思想和方法，多做變式訓(xùn)練，針對不同的學(xué)情，設(shè)置一題多解分層教學(xué)。
對于“編一道題”，我的感觸最為深刻。平時，更多都是照搬照套或者稍加修改現(xiàn)成的題目，某種意義上只能說是“組題”，很少自己親身編擬題目。要真正編擬一個好的原創(chuàng)題，首先要做到?jīng)]有“硬傷”，即在新課程背景下，所考查知識點(diǎn)、思想方法不能有錯誤；其次又要貫徹新課程改革的精神，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想理念。在準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)的過程中，我參閱了一些學(xué)科資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行一番惡補(bǔ)，真切感受到“題到用時方恨少”。加之組內(nèi)老師的悉心點(diǎn)撥，特別是孫玉國老師，憑借他多次參加合肥市命題活動的經(jīng)驗(yàn)，給了我莫大的幫助。在這關(guān)鍵時刻，我再一次感受到同事的關(guān)心和指導(dǎo)是我取得成功的重要基石。由于準(zhǔn)備充分，編題這一環(huán)節(jié)平穩(wěn)度過了。
第二輪，“說課”和“評課”。雖說這兩個環(huán)節(jié)相對比較熟悉，但如果從參加比賽角度來說，細(xì)節(jié)和要領(lǐng)又不甚了解。于是，一切從最基本的方面去著手準(zhǔn)備—評課所包含的基本內(nèi)容有哪些，評課所采取的形式有哪些。這期間，我聽了一節(jié)全市公開課，在課后的評課環(huán)節(jié)中，認(rèn)真聽取了各位聽課老師的精彩點(diǎn)評，教研員許老師不僅針對本節(jié)課做了到位的評課，還就“怎樣評課和說課”給到場的各位老師做了一個專題報告，讓我感覺真是雪中送炭、如獲珍寶。
設(shè)計評課稿和說課稿，要把既成的一些教育教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計完整、準(zhǔn)確、到位地呈現(xiàn)出來，又要在語言表述方面做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，沒有扎實(shí)基本功是不行的。由于這次比賽在這兩個環(huán)節(jié)上只要求寫書面稿，而不要求口頭評課和說課，已經(jīng)降低了對比賽選手的要求。試想，如果真正從設(shè)計稿件到真正的“說”和“評”，又會有太多東西需要我去學(xué)習(xí)。
最后一輪，“上一節(jié)課”。一個半小時完成教學(xué)設(shè)計和課件制作，最后進(jìn)行十五分鐘無生上課。無生上課需要把無生課堂想象成有生課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和連貫性；其次要把握好上課時間和節(jié)奏，做到有條不紊，疏而不漏，在十五分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)；再之，計算機(jī)輔助教學(xué)是一個重要手段，除了能制作最常見、最基本的PPT課件之外，《幾何畫板》作為數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，在教學(xué)上有著非常重要的作用。在課件制作上，我跟兄弟學(xué)校的參賽老師相比，還有一定差距；由于平時訓(xùn)練較少，我的課堂節(jié)奏把握不夠理想，未能完成既定的教學(xué)設(shè)計，表現(xiàn)不是很理想。
“大賽鍛煉人”，我也切身感受到比賽對我成長所起的助推作用，積累了參加教學(xué)比賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從教研員王老師、許老師和兄弟學(xué)校老師們身上學(xué)到了不少“人有我無”的優(yōu)點(diǎn)；留給我的思考一直縈繞在心頭，“如果……那就……”、“要是……那就……”，這么多的“如果”，提醒了自己有很多不足、缺陷，需要不斷補(bǔ)充、完善，盡快提高自身專業(yè)素養(yǎng)。 （張正安）
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