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合肥七中
　　合肥市第七中學自2001年被評為安徽省示范性普通高中以來，緊隨新世紀普通高中教育改革與發(fā)展的潮流，堅持以人為本，精細管理，深入推進新課程改革，逐步形成了一整套獨具特色的成功經驗。
一、堅持嚴格、科學的精細化管理，教學管理堅決回歸教學的基本環(huán)節(jié)。
　　1、嚴格、科學的精細化管理體現在學校管理的每一個細節(jié)上都是嚴肅、認真的，體現在學校著力打造一支樂于奉獻的精干的高水平的管理團隊，體現在學校營造認真對待每一件事情的氛圍，逐漸打造七中人的工作標準，那就是任何事都從細節(jié)處追求完美，絕不馬虎。
合肥七中人清醒地認識到，學校謀求發(fā)展，唯有強化管理才是硬道理。學校立足常規(guī)管理，加強規(guī)章制度建設，制定與時俱進的管理條例并真正付諸實施，高密度的有效工作促使學校始終處在良性規(guī)范的發(fā)展軌道，充滿朝氣蓬勃的時代氣息。
　　科學的精細化管理源自管理團隊的勤奮和專業(yè)，楊開仁校長要求每位中層以上干部每學期必須研讀一到兩本教育專著，并在每周二的行政辦公例會上帶領大家集體學習他精心選取的兩篇以上教育管理方面的論文。每年都通過中層以上干部管理專題務虛會和教育教學管理專題研討會等形式促使大家彼此交流管理中的成功經驗，反省管理中的失敗教訓，提煉出適合七中特色的管理策略。
　　科學的精細化管理重在“堅持”：堅持每周一早晨召開校領導班子會議，會后周工作安排發(fā)布在校園網上；堅持每周一下午分別召開教學工作例會和教育工作例會；堅持周二行政例會、周三教職工業(yè)務學習、周四黨員政治學習、周五中心組學習等制度，全面總結、布置相關工作，協(xié)商解決有關問題，確保學校各項管理舉措落在實處，學校的管理水平日益提升。
　　2、學校教學管理秉承以學生為本、傾聽學生的聲音和感受的宗旨，堅決回歸教學的基本環(huán)節(jié)，督促教師務實地做好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，成為教學管理的核心抓手。
每學期的期中教育教學檢查工作便是這一核心抓手的精彩縮影：期中教育教學檢查工作包括試卷分析、成績分析、教師業(yè)務檔案檢查、教師備課筆記檢查、學生作業(yè)布置及批改情況檢查、學生座談會、教育教學情況學生問卷調查、學生“最尊敬的老師”評選和期中家長會等一系列活動。每一項分析都必須是深刻到位的，每一項檢查都必須是仔細認真的，檢查分析以后的反饋自然也是不留情面的，意在督促引導教師堅決回歸教學的基本環(huán)節(jié)。
　　值得一提的是，學生“最尊敬的老師”評選活動不僅給學生機會對老師的關心學生身心健康、注重學生全面發(fā)展、執(zhí)行教學常規(guī)、教學效果、專業(yè)水平等進行全面的評價，而且還在評選理由中讓學生寫一句感激的話，這些設計讓學校教育有了另一個獨特的視角：從學生的角度評價老師、借學生的視野欣賞老師、用學生的感激激勵老師、讓學生的成長需求引領老師，實現師生共同進步、攜手成長、和諧發(fā)展。
二、秉承先進的新課程理念，深入推進新課程改革，建立學生綜合性評價體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。
　　　1、學校全面開設綜合實踐活動課程，轉變學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。
學校認真開展研究性學習活動。經過宣傳發(fā)動、制定計劃、開設方法講座、提供課題選題、指導方案設計等一系列的前期準備工作，學生們以讓老師們異常驚訝的熱情和創(chuàng)造力投入到了研究性學習中去，當一份份厚厚的凝聚了學生智慧、心血和創(chuàng)造性勞動的課題研究材料擺在了學校研究性學習評審團的面前。挑剔的評審團老師也禁不住贊嘆：“翔實的第一手資料、富有創(chuàng)造性的設計和精致奪目的圖文，孩子們的潛能真是無限??！”而之后的結題答辯過程更是異彩紛呈，學生的自主學習的能力是驚人的！
合肥七中還創(chuàng)造性地開設了修學旅行，并且與研究性學習的課題研究有機結合，同時確定科學的主題讓學生在旅行的過程中學有所獲，這是合肥七中拓展課堂空間的生動體現，在修學中不但能讓學生們從社會上學到許多知識，而且能夠培養(yǎng)學生的自主能力、團隊意識。2010年5月，修學旅行活動的主題是 “徽風和韻、愛國愛校”，選擇了涇縣—宣紙園—烈士陵墓—新四軍軍部舊址—休寧狀元博物館—西遞宏村這樣一個富有文化底蘊的修學路線。這既能加強對學生的愛國主義教育，又能讓他們感受深厚的皖南文化。學校還請學科老師擬定了十多個課題供學生選擇，內容涉及語文、歷史、地理、政治、生物等學科。
　　2、努力提高課堂教學效率，大力減輕學生學業(yè)負擔，盡力培養(yǎng)學生自主學習的能力。
四年的新課程改革的實踐，使老師們受益匪淺，特別是新課程改革突出“以生為本”的重要理念，學生是學習的主人，促成了教師角色的轉變，于是，努力提高課堂教學效率，大力減輕學生學業(yè)負擔，盡力培養(yǎng)學生自主學習的能力，成為老師們的必然選擇。
在提高課堂教學效率方面，集體備課居功至偉。每周四下午兩節(jié)課后，全校教師分備課組進行集體備課，或討論、制定單元教學計劃，或研討教學方法，分析學生學情；或學習教育教學理論。每次集體備課由一位教師主講，撰寫好詳細的發(fā)言稿，其他教師對主講人的發(fā)言內容集體座談、探討、補充備課內容；交流知識，分享智慧，碰撞激情，取長補短，共同提高自己的教育、教學管理水平，真正成為一個不斷“成長”的集體。
高效的課堂讓老師們擠破頭搶時間的現象逐漸消失，于是開設適量自習課，保證學生自主學習的時間漸漸成為現實，加強對學生自主學習的指導成為學校的一項重要工作。高效的課堂還減輕了學生的學業(yè)負擔，老師們不是一味盯著自己作業(yè)布置的量，想得更多的是如何確保作業(yè)的高質量和有效性。
　　3、建立學生綜合性評價體系，引導學生全面塑造自己，創(chuàng)造性地在中學階段推行導師制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。
綜合素質評價也是新課程改革的亮點之一，學校對省教育廳頒布的綜合素質評價細則進行了細化和量化，并以此作為學生常規(guī)管理的重要抓手。老師們深刻地感受到，相對于考試成績評價的單一和冷冰冰，綜合素質評價全面反映了學生的成長歷程，她是鮮活的，她真正實現了多元化評價，并關注了學生的個體差異，也著力引導學生朝著全面發(fā)展的方向努力。
　　合肥七中創(chuàng)造性地嘗試推行“導師制”，教師和學生之間建立一種“導學”關系，力求針對學生的個性差異，因材施教。這就從制度上規(guī)定：教師具有育人的責任，在從事教學、科研以外，關注“學生從入學至畢業(yè)整個教育過程”和“學生的思想、學習、生活、心理”等各個教育環(huán)節(jié)；對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學生的教育和指導。選派的各位導師積極通過教學、作業(yè)、觀察、個別談話、家訪等形式，密切關注學生的思想動態(tài)、學習狀況、行為習慣、身心發(fā)展等。成功實踐證明：“導師制”不僅在高中階段同樣具有旺盛的生命力，還可以實現高中教育與初中教育的有機銜接，實現高中教育與大學教育無縫對接，為合肥七中每一位學子的終身學習與發(fā)展奠定堅實基礎。
三、拓寬德育工作的載體，創(chuàng)新德育工作的形式，關注學生心理健康，創(chuàng)造性地辦好家長學校，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。
　　1、學生管理遵循服務于學生的終身發(fā)展的理念，拓寬德育工作的載體，創(chuàng)新德育工作的形式。
學校將每學期的第一個月定為“行為習慣養(yǎng)成教育月”，在衛(wèi)生、文明禮儀、學習、安全等方面開展行為習慣養(yǎng)成教育。正如楊開仁校長所期盼的，經過“行為習慣養(yǎng)成教育月”活動洗禮的學生能充分展現合肥七中學子的風采，七中校園內潔凈如花園，溫暖的問候遍布校園的每一個角落，每一位學生的氣質和形象都在訴說著合肥七中的魅力追求。
合肥七中在2008年春季開學第一天，開展了家長給孩子寫一封“新春祝福”信活動。2008年3月14日，中央電視臺在新聞頻道新聞社區(qū)欄目以“一封家書讀懂愛”為題進行了報道。合肥七中開展的家長給孩子寫一封“新春祝福”信活動，是合肥七中家校結合的一次新嘗試，是合肥七中創(chuàng)新德育教育形式的一個新舉措，是合肥七中堅持素質教育的新成果。
在合肥七中塑膠操場上，由一千四百余名同學組成了各17米見方的“成”“人”兩個字，場面恢弘壯觀。在激揚的國歌聲中，18歲成人學子面對國旗，舉起右手，莊嚴宣誓。這是學校舉行18歲成人儀式的隆重場面。此項活動的開展，是增強青少年公民意識的一個重要載體，讓同學們懂得了歷史賦予他們的振興中華的神圣使命。
　　2、關注學生心理健康，面向學生開展心理健康教育，積極主動的幫助學生解決成長中的困惑；關注家庭教育，通過形式多樣、內容豐富、課程規(guī)范的家長學校幫助家長學會正確地教育孩子，與孩子一起成長。
學生是祖國的希望，關注學生的身心健康是所有教育者應盡的責任。關注學生終身發(fā)展的七中校領導早在2005年就面向學生、家長、老師開辦了心理咨詢室，特別聘請了大學心理學系教授每周定時來到學校，為老師釋壓力、為家長解心結、幫助學生營造心靈的花園。五年來，合肥七中心理咨詢等心理健康教育，與學校的教育教學相得益彰。
重智力、輕德育的家庭教育，已成為一種普遍的社會現象。合肥七中在加強教育教學管理、提升辦學質量的同時，重視家長學校的建設，將辦好家長學校納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。學校定期召開家長輔導學習班，定量安排老師家訪。廣大家長學有興趣，學有成效，家長素質明顯提高，家教環(huán)境明顯改善，家教水平有了跨越式發(fā)展。合肥七中現為安徽省“省級家教名校”。
　　3、AFS等項目的實施既讓更多的老師和學生有機會走出國門，又讓七中的校園留下了外國學生的身影，國際化的視野讓七中人胸襟更開闊。
2007年，合肥七中成為AFS青少年國際交流項目學校。為了更好地開展接受國際交流學生和派出學生出國參與國際青少年學生文化交流活動，現已經探索出一套較為成功的AFS管理模式和教學模式。學校先后接待了馬來西亞、丹麥、意大利AFS國際交流生，他們報考漢語水平等級測試均獲得初級水平證書，從我校走出去的AFS國際交流生也到歐美進行為期十個月的學習生活。
　　學校近年來，先后有多名師生赴歐洲、美國、澳大利亞、加拿大、日本、新加坡、中國臺灣等地學習考察，連續(xù)兩年各派出一名教師到美國講學一年；學校先后接待了歐洲、美國、澳大利亞、新西蘭、日本、香港等國家和地區(qū)教育代表團。通過外事活動，合肥七中與世界各國教育界架起友誼之橋，拓展著廣大師生的國際視野。
　　近年來，經過全體七中人的不懈努力，學校榮獲了“安徽省文明單位、安徽省教育系統(tǒng)先進集體、安徽省廠（事）務公開民主管理工作先進單位、安徽省綠色學校、安徽省家教名校，合肥市先進基層黨組織、合肥市首輪新課改先進單位、合肥市高中教學質量綜合評比一等獎、合肥市課題研究優(yōu)秀學校”等40多項省市級殊榮。
　　值此《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之際，合肥七中將堅持“科學管理、和諧發(fā)展”的辦學理念，全力鑄造七中品牌，與全國的兄弟學校共同努力，一起為祖國的教育騰飛傾注我們全部的力量。