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“主動融入長三角，合肥七中這樣做”之四：知己不足而后進，望山遠岐而前行
時間：2024-08-05 16:25 作者：葛旻 來源：2023級（高一) 閱讀次數(shù)： 次
為打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教育管理隊伍，7月中下旬，合肥七中教育集團管理團隊赴寧波鎮(zhèn)海中學(xué)、紹興柯橋中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
合肥七中2023級年級部主任葛旻從級部管理角度，淺談他的學(xué)習(xí)心得：
一、打造“品牌”備課組
教育是一群人共同在做的事。鎮(zhèn)海中學(xué)非常注重備課組建設(shè)，采取資源共享、師徒結(jié)對、集體研討、輪流編制單元試卷、輪流模塊備課、錯題的收集整理等多種形式，每個備課組都有自己的特色活動。合肥七中備課組可以學(xué)習(xí)和借鑒，形成自己的特色品牌活動。
二、用“陪伴”教育人才
教育是自覺，教育是陪伴。教育者不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的全面成長。鎮(zhèn)海中學(xué)金凌儉校長在報告中一直強調(diào)“陪伴”，鎮(zhèn)海中學(xué)每年都能取得優(yōu)異成績，靠的就是每一位鎮(zhèn)中老師積極的陪伴。與學(xué)生共同面對挑戰(zhàn)，更能夠加深師生之間的情感聯(lián)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
三、走“多樣”培養(yǎng)之路
高考是立校之本、競賽是揚名之路。柯橋中學(xué)的拔尖人才的培養(yǎng)模式值得我們深思，如何在七中的現(xiàn)實條件下，實現(xiàn)拔尖人才的一貫制培養(yǎng)，是一個值得研究的課題。人才的培養(yǎng)之路不能僅限于文化課，也要積極探索培養(yǎng)各種類型的特長生路徑。
四、以“文化”涵養(yǎng)氣質(zhì)
以文化人、以文育人。深入挖掘年級部積淀的人文精神，從執(zhí)教老師、畢業(yè)學(xué)生、在校同學(xué)的亮點出發(fā)，選取出3到5個能夠傳承的共性特征，加以強化和宣揚。通過年級文化墻、標語、教室內(nèi)部布置，形成統(tǒng)一的文化特征。讓全體師生能夠直觀的感受到外顯形式便是一個級部的精神內(nèi)涵的延伸，在長時間的熏陶之下，這些共同的內(nèi)涵就能內(nèi)化為所有人的精神氣質(zhì)。
（撰稿：葛旻 統(tǒng)稿：林壽松 審稿：謝慶霞）
