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      聽(tīng)起來(lái)，道德理、規(guī)范等詞匯都是那么枯澀難懂。但實(shí)際上，教會(huì)孩子懂得怎么做是不合適的，怎么做是正確的一點(diǎn)都不難。
3歲的毛毛在周末的晚餐時(shí)，突然對(duì)保姆說(shuō)：“阿姨，你的屁股好大呀！”全家人都吃了一驚，保姆更是漲紅了臉，不知所措。事后毛毛的媽媽說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我就告訴她，這樣說(shuō)話是不對(duì)的，她的話讓阿姨心情很不好，希望她以后不再說(shuō)出類(lèi)似的話。”
      即使對(duì)成年人來(lái)講，對(duì)錯(cuò)的界限也不是很容易把握。但這里要告訴你，讓一個(gè)剛剛走穩(wěn)路的孩子了解道德的準(zhǔn)則并不難，讓我們?cè)趯?zhuān)家的指導(dǎo)下，從最簡(jiǎn)單的方法一步一步做起。
了解對(duì)與錯(cuò)的最佳時(shí)期已經(jīng)來(lái)到了。
孩子的道德感自他出生那一天起就已經(jīng)在逐漸地認(rèn)識(shí)發(fā)展中了。不知你是否注意到他做錯(cuò)事被你發(fā)現(xiàn)時(shí)臉上出現(xiàn)的愧疚表情？他從這時(shí)開(kāi)始就需要你的幫助了。
一個(gè)最主要的原因就是：他開(kāi)始與其他的小朋友有了更多的交往，而與其他小朋友成為朋友的先決條件就是公平友好地相處。專(zhuān)家說(shuō)：“缺少了道德準(zhǔn)則，他就不可能和別人融洽相處。”
    所幸的是，孩子的語(yǔ)言水平在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他已經(jīng)可以理解并接受一些道理。比如在超市，當(dāng)他想把糖塊裝進(jìn)自己的口袋時(shí)，你可以向他解釋為什么，而不只是單純地說(shuō)“不行”，你可以告訴他“我們還沒(méi)有結(jié)帳，它們還不屬于我們。”相信他能夠理解并且接受。
另外有利于你的一點(diǎn)，就是孩子總是希望能夠討好你，讓你高興。對(duì)孩子所說(shuō)的話或做的事情，你可以通過(guò)語(yǔ)言、表情、獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)表達(dá)你是贊同還是反對(duì)，從而引導(dǎo)他的行為，幫助他適應(yīng)相應(yīng)的規(guī)則。
孩子眼里的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，可能與你完全不同。
     道德感不只是你告訴孩子那么簡(jiǎn)單，你需要把它變成孩子內(nèi)心的東西。孩子們需要這種成長(zhǎng)的知識(shí)、情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。你需要從根本上讓他明白為什么有些舉止是錯(cuò)誤的，有些是正確的。
     你的判斷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。你說(shuō)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還有你的行為舉止都逃不過(guò)孩子的眼睛。
不過(guò)孩子們區(qū)分對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，可能與你不太相同。而要 幫助孩子樹(shù)立道德準(zhǔn)則，你必須先了解他們眼中的是非觀。
首先，孩子們看待事情非常簡(jiǎn)單，而且非黑即白，而且更看重結(jié)果。比如，一個(gè)孩子為了引起媽媽的注意，不讓媽媽繼續(xù)刷碗，一連打碎了4個(gè)杯子，另一個(gè)孩子為了拿高處的糖果打碎了一個(gè)杯子。誰(shuí)的行為更錯(cuò)誤，孩子們的判斷是打碎杯子多的人當(dāng)然更錯(cuò)誤。
同時(shí)，孩子們的心中還有這樣的想法：他們玩游戲的時(shí)候喜歡贏，所以他們會(huì)忽略規(guī)則。當(dāng)孩子非常想要一個(gè)不屬于他的東西，這種感受足以讓他覺(jué)得這真的是他的，所以拿了它也沒(méi)有什么錯(cuò)。
     另一方面，當(dāng)他們知道自己犯了錯(cuò)，他們會(huì)想辦法掩飾。比如，如果你告訴3歲的孩子不要碰一樣?xùn)|西，一般的孩子都會(huì)去碰，而且有80%的孩子不會(huì)承認(rèn)。
當(dāng)孩子們有挫敗感的時(shí)候，更容易忘記規(guī)則。比如，他嫉妒朋友有了新汽車(chē)，會(huì)有意地做點(diǎn)破壞活動(dòng)，但他不會(huì)總想著這件事兒。而且只是在想起來(lái)的時(shí)候覺(jué)得自己錯(cuò)了。不過(guò)，他會(huì)很害怕這會(huì)影響以后別人對(duì)他的看法。
道德準(zhǔn)則入門(mén)練習(xí)
     暫且把你的伊索寓言放到一邊，教導(dǎo)小孩最好的辦法是通過(guò)實(shí)際的例子而不是抽象的概念。
換位思考
     那些能夠進(jìn)行換位思考的孩子是最具有道德意識(shí)的，然而，學(xué)齡前的兒童才剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì)理解別人的需要。這時(shí)，模仿不同的角色有一定的幫助。一位媽媽這樣介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：“如果我的女兒在幼兒園里搶別的小朋友玩具，我就會(huì)找機(jī)會(huì)重演當(dāng)時(shí)的情景，但由她來(lái)充當(dāng)那個(gè)小朋友，讓她來(lái)親自體會(huì)那個(gè)小朋友的感受。”你也可以在給孩子講故事的時(shí)候，可以和他一起討論故事中的主人公為什么高興或傷心。
對(duì)孩子的教育要少量多次進(jìn)行
     教導(dǎo)孩子應(yīng)該從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：打人、嘲笑或侮辱別人、不經(jīng)允許拿別人的物品等都是錯(cuò)誤的行為。這些規(guī)則對(duì)學(xué)齡前兒童的幫助最大。比如，毛毛的媽媽告訴孩子說(shuō)別人“愚蠢”是不對(duì)的。后來(lái)發(fā)生保姆事件時(shí)，媽媽對(duì)她講：“說(shuō)保姆有一個(gè)大屁股是非常不禮貌的行為。”這時(shí)毛毛說(shuō)：“就像說(shuō)別人‘愚蠢’一樣，都是錯(cuò)誤的，對(duì)嗎？”這時(shí)，毛毛已經(jīng)完全理解了。
正確的獎(jiǎng)懲
     孩子做錯(cuò)事的時(shí)候不要盲目地沖他喊叫，相反，應(yīng)該給他改正的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)：“因?yàn)槟隳米叩艿艿耐婢?，弟弟哭了，在我?shù)到三的時(shí)候你必須把玩具還給弟弟，”然后開(kāi)始倒數(shù)。如果必須要懲罰，應(yīng)該就事論事，比如當(dāng)孩子用玩具打別的小朋友時(shí)，你就干脆拿走玩具。另外，每當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候都應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)：“你剛才擁抱了正在哭的小朋友，安慰了她，媽媽很高興你能這樣做。”
需要耐心
     有時(shí)候孩子即使知道做某件事是錯(cuò)誤的，可還是做了，也許是因?yàn)橥浟?，又或者只是無(wú)法控制自己的欲望。在必要時(shí)父母需要重復(fù)上面提到的步驟。專(zhuān)家說(shuō)：“到了4歲，大多數(shù)的孩子都會(huì)懂得打別人或私自拿別人的物品是錯(cuò)誤的行為，不是因?yàn)榕卤淮笕丝吹剑且呀?jīng)懂得那樣做是有違道德規(guī)范的。”
父母做在先
     2-3歲的孩子最?lèi)?ài)模仿大人的言行，如果你給孩子建立了規(guī)矩，你就得首先做到。假如你自己經(jīng)常在背后說(shuō)朋友的壞話，那么當(dāng)你的孩子稱(chēng)自己的伙伴為“豬頭”的時(shí)候你就無(wú)法理直氣壯地責(zé)備他。如果你在責(zé)罵過(guò)丈夫之后自己都不能主動(dòng)道歉，又如何去要求孩子向別人說(shuō)“對(duì)不起”呢？
相反，當(dāng)孩子成為道德標(biāo)兵后，你還得時(shí)刻警惕自己受到孩子的指責(zé)。比如，你經(jīng)常告訴孩子不應(yīng)該說(shuō)別人是“笨蛋”，而當(dāng)有一天你和朋友聊天時(shí)說(shuō)到你那個(gè)笨蛋洗衣機(jī)又壞了時(shí)，很可能你的孩子就會(huì)跳出來(lái)對(duì)你說(shuō)“不可以說(shuō)‘笨蛋’，那是不對(duì)的。”不要因?yàn)閷擂味蚝⒆影l(fā)脾氣，你可以給他解釋這個(gè)詞匯在不同場(chǎng)合所代表的不同含義，或者，從此以后干脆就從你的詞典中去除這個(gè)詞好了。此時(shí)的付出和努力最終會(huì)為你帶來(lái)巨大的收獲。