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合肥七中英語組在“雙新”交流研討的背景下，廣泛調查英語教學中存在的問題，開展真實情境下的教學活動及研究，探尋學科知識通往學科素養(yǎng)新途徑。在學科組張文圣，劉雅文老師帶領下，徐文靜，唐藝，范安寧，鄭智穎，李瑤及王東磊老師成立研討小組，實施真實情境在英語教學中應用，并推出一批精品項目。

圖為鄭智穎老師真實情境下教學活動展示及學生互評

真實情境可貴之處在于真實，因為真實而能引起學生的共鳴，因為真實而能培養(yǎng)學生情感、態(tài)度價值觀。本次真實情境教學研究在張文圣老師的指導下，分工明確，理論與實踐兩手抓，最終形成多形式，多層次的成果展示。

圖為圣爾卓同學介紹北師大Unit7 Art單元Project《發(fā)現(xiàn)欣賞校園的藝術之美》

  在徐文靜老師的Unit7 Art單元project項目真實情境教學中，同學們分組完成情境作品，分別擔任項目負責人，主持人，后期剪輯和攝影師，合作創(chuàng)新，各司其職。在眾多作品中，圣爾卓小組完成的Project《發(fā)現(xiàn)欣賞校園的藝術之美》引領同學們在真實情境下發(fā)現(xiàn)身邊的藝術美，從學校建筑、校園風景、陳列館和寢室藝術四個方面向我們介紹了合肥七中的藝術美。

圖為余東安同學用英文介紹七中藝術陳列館

圖為圣爾卓同學用英文介紹宿舍區(qū)墻壁文化

  主講人同學給大家詳細地介紹了合肥七中的建筑風格，藝術畫作，宿舍涂鴉之美。全程口語流利，落落大方，娓娓道來。同學們真正地把所學的知識運用到實際生活中，在吸收知識的同時，參與更多地實踐，愉悅地投身于英語的表達和討論中。通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動，學生們?nèi)谡Z言、文化、思維為一體，更加清晰、明確地表達自己的觀點，真正鍛煉自己的個人實踐能力。

圖為真實情境學習小組后期剪輯謝德晨及攝影師李樂豪同學

  高中英語課堂教學中運用情境教學法，可以在一定程度上提升學生在課堂上的語言表達能力和發(fā)揮能力。教師要努力把文化知識的教學有機融入語言學習之中，在活動中與學生共同探討文化的內(nèi)涵，豐富學生的文化體驗，發(fā)展學生的文化鑒賞力，將文化知識內(nèi)化為具有正確價值取向的認知、行為和品格，拓展國際視野，堅定文化自信。

真實情境教學的探究是核心素養(yǎng)導向下英語教學的重要途徑，也是合肥七中英語組基于大單元主題意義探究的提升學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀人才的重要平臺。

（合肥七中高中英語真實情境教學研究小組撰稿   張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）