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為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)”的教學(xué)理念，9月23日下午，在合肥市第七中學(xué)開展了一場精彩的同課異構(gòu)研討活動(dòng)。數(shù)學(xué)組全體老師參加了本次教研活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)首先由高二數(shù)學(xué)組鄭黎老師進(jìn)行課例展示《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》。課堂上鄭老師課的總體結(jié)構(gòu)“單元結(jié)構(gòu)——實(shí)例——回顧一元一次不等式——一元二次不等式——例題展示——練習(xí)鞏固——?dú)w納總結(jié)”。從學(xué)生所熟悉一元一次不等式開始，讓學(xué)生通過觀察、比較和類比，初步感受一元二次不等式的解法。然后讓學(xué)生根據(jù)對具體實(shí)例的初步感知，進(jìn)一步觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷一元二次不等式發(fā)現(xiàn)過程。

圖為鄭黎老師課例展示中

接下來高一數(shù)學(xué)組張楠老師進(jìn)行課例展示《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》。課堂上張老師通過知識的遷移，進(jìn)行嘗試、啟發(fā)、設(shè)疑，自主探索，合作交流，讓學(xué)生理解運(yùn)用圖像解決問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路。課堂上，張老師堅(jiān)持“和而不同”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)“和諧共生”的課堂生態(tài)環(huán)境，突出對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，努力達(dá)到“和諧共振”的理想教學(xué)目標(biāo)。張老師語言精煉，對學(xué)生循循善誘，盡顯個(gè)人的獨(dú)特魅力。最后張老師留下課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展。

圖為張楠老師課例展示中

年輕教師的精彩課堂當(dāng)然少不了骨干教師的點(diǎn)評，接下來左華老師從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教師的基本功，教學(xué)效果幾個(gè)方面點(diǎn)評了鄭老師的課，鄭老師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序的教學(xué)，完成知識，技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)。孫玉國老師從大單元教學(xué)，總體架構(gòu)點(diǎn)評了張楠老師的課。張老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。兩位年輕教師的課亮點(diǎn)突出，無論從指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。

圖為左華老師點(diǎn)評

圖為孫玉國老師點(diǎn)評

最后，數(shù)學(xué)教研組組長張正安老師做了總結(jié)，合肥七中的教研很多，年輕老師要不斷從中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能使自己快速成長起來。每次教研活動(dòng)都給老師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的機(jī)會，我們能感受到教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改新理念的理解和運(yùn)用的程度正在逐步深化，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們希望今后濃厚教研氛圍下，老師們能在這樣的舞臺上不斷充實(shí)、提升、拓展自己的知識，成為一名播撒“和煦陽光”的君子之師。

圖為學(xué)教研組組長張正安老師總結(jié)發(fā)言

聽課過程中，老師們虛心學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察，認(rèn)真記錄與開課老師思維碰撞的地方，便于下課交流。聽完課以后，大家相互交流意見和建議，直面問題，共同探討提高課堂效率的有效措施，以期將教學(xué)質(zhì)量提升落到實(shí)處。學(xué)科主任、教研組長們的精辟點(diǎn)評與上課老師引發(fā)的思維碰撞精彩紛呈，更是讓聽課的老師們受益良多。

（胡小圩撰稿  張正安統(tǒng)稿  張永劍審稿）