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                                      生物：題型示例變化較大

　　                                                         點(diǎn)評(píng)名師：合肥七中丁慧

　　與2013年《考試說明》相比，2014年《考試說明》考核目標(biāo)與要求刪去了“要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)”。

　　考試范圍保持不變，考查的知識(shí)內(nèi)容中，刪除了PCR技術(shù)的應(yīng)用，增添了酶活力測(cè)定的一般原理和方法。變化的內(nèi)容均為選修1的知識(shí)。

　　題型示例變化較大。選擇題刪去的例題內(nèi)容有：酶的本質(zhì)與特性、酵母菌的無(wú)氧呼吸、DNA半保留復(fù)制、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性原因、生物變異在育種中的應(yīng)用、基因工程、內(nèi)環(huán)境中水鹽平衡調(diào)節(jié)、物種引入與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等。增加的例題內(nèi)容有：酶促反應(yīng)的過程為情境的曲線分析，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，?xì)胞分化與細(xì)胞癌變，有絲分裂與減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化，以構(gòu)建DNA分子模型為情境考查DNA分子的結(jié)構(gòu)，以突變前后酶活性的比較為情境考查基因表達(dá)與基因突變，以誘變育種為情境考查細(xì)胞的全能性、基因的分離定律等，以生物相互適應(yīng)為情境，考查種間關(guān)系、自然選擇學(xué)說和共同進(jìn)化等，突觸的結(jié)構(gòu)與功能及神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制，生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用及能量流動(dòng)的意義。

　　非選擇題中，刪去的例題包括：實(shí)驗(yàn)探究影響酶活性的有關(guān)因素、基因分離定律與遺傳系譜圖、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與過程及人腦的高級(jí)功能、種間關(guān)系、發(fā)酵食品加工等。增加的例題有：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證GA(赤霉素)處理大麥的影響，光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)曲線分析，探究植物種子經(jīng)處理后的發(fā)芽率差異，基因工程的基本過程與基因的自由組合定律和減數(shù)分裂相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用系譜圖、電泳圖等解決基因型推導(dǎo)問題并解釋染色體數(shù)目變異的成因、運(yùn)用對(duì)甲狀腺激素的功能的理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析等，綜合運(yùn)用植物體細(xì)胞雜交、PCR技術(shù)和染色體變異等知識(shí)，運(yùn)用微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　-復(fù)習(xí)建議

　　重視基礎(chǔ)，圍繞主干。循環(huán)反復(fù)做高考真題。訓(xùn)練從文字、圖、表中提取有效的信息來(lái)說明、解釋問題。重視各種科學(xué)方法與模型知識(shí)的應(yīng)用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。