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春回大地，日照合七，行是知之始，知是行之成。地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要內容，為了讓學生在真實情境中觀察、感悟、理解，鍛煉學生的觀察力、行動力和思考力，3月13日-17日，合肥七中高一地理組祖冰峰老師分批次帶領高一多個班級同學開場了一場場別開生面的室外地理課。

為了讓校園地理實踐課組織有序、學有所獲，根據合肥七中的校園景觀實際，祖老師事先便精心設計了七個地理觀察點位，并提前準備了校園地圖并分發(fā)同學們，使室外地理課學有所依。相比于傳統(tǒng)課堂，在室外，學生表現(xiàn)出超強的求知欲，緊緊圍繞在祖老師身邊，不斷地詢問或回答各類問題。

祖老師領著同學們從操場東側的人行道出發(fā)，沿途依次發(fā)現(xiàn)問題，講解知識。如行道樹香樟樹干上的白色涂漆能夠反射陽光，減少對陽光的吸收量，還可以防蟲；路邊因長期踩踏而裸露的地面使得地表徑流更易形成，降水會下滲減少；教學樓間小路兩側同種植物的生長情況存在差異可以考慮教學樓對陽光的遮擋使得小路兩側的植被受光照情況不同；格物樓左側小廣場的兩棵石楠樹種植位置較地面墊高了一定坡度是為了使得水分能夠下滲的同時也能成為地下徑流不積水，進一步得出石楠喜水怕澇的特性……一節(jié)課的時間雖然不長，但同學們在校園中沉浸式的體會鮮活的地理環(huán)境，認真感悟，真實地學習了對生活有用的地理學。

紙上得來終覺淺，地理實踐得真知。本次室外地理實踐課，是合肥七中地理教學積極拓展第二課堂的一次有益嘗試，是學校對新課程、新教學理念的重視，也是地理新課教育教學實踐的新探索、新形式，充分發(fā)揮了學生的自主能動性，解決傳統(tǒng)地理教學缺乏體驗感的實際問題，對培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)有重要作用。

(撰稿：邵宇萌    統(tǒng)稿：張啟發(fā)   審稿：劉先群)