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平安虎年，歲在壬寅，暮春之初，會與大蜀山陰之七中，研史學也。3月23，是日也，天朗氣清，惠風和暢，高二歷史組的同仁們在周宗俊老師的帶領下早早地來到了高二8班教室。胡善好老師先聲奪人，以一段精彩的古人類遷徙視頻成功地將學生們拉入了本單元的的主題“人口遷徙、文化交融與認同”。

接下來胡老師運用大單元教學理念，向學生們解釋大概念“人口遷移”與“文化認同”，引導學生們貫穿整合已經學習的新教材知識點，發(fā)現(xiàn)其中的微妙的橫向縱向聯(lián)系。胡老師精準而全方位地跨越必修史與選修史，政治史與文化史，世界史與區(qū)域歷史，強化了學生們的是時空觀念，歷史解釋，家國情懷等核心素養(yǎng)。胡老師從大單元教學入手，又將新教材的課標要求落到實地，順利地展開了第6課“古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成”的講解。只見他熟練地運用平板和電子屏幕引導學生探究分析“印歐人早期遷徙的原因”，學生們積極參與平板搶答，在發(fā)散思維歸納總結以后又收到了胡老師熱烈的表揚點贊，孩子們歡呼雀躍。對于第6課教材胡老師進行了大膽取舍，著重講解了印歐人遷徙的原因、特點和影響。亞歐民族大遷徙由于之前剛要上冊與下冊多有涉及，胡老師做了簡化處理。胡老師睿智地運用了吳于廑先生《世界歷史上的游牧世界與農耕世界》的一段史料進行了作業(yè)設計，拋磚引玉，學生們熱烈研討，搶答發(fā)言，胡老師靈活運用智慧課堂高科技操作點贊，課堂氣氛活躍。最后胡老師用習近平總書記在巴黎聯(lián)合國教科文組織總部的演講對本課進行了升華：“我們應該推動不同文明相互尊重、和諧共處，讓文明交流互鑒成為增進各國人民友誼的橋梁……”

緊接著，高二歷史老師們在周組長的帶領下滿懷喜悅地來到了高二6班教室參與青年精英教師方潔老師的公開課。方老師大氣磅礴，開宗明義，向學生們闡明主題“全球化背景下文化的碰撞與重構”即第8課“現(xiàn)代社會的移民和多元文化”。方老師勇于取舍教材，將本課主題確定新的目錄：一、文化的碰撞——現(xiàn)代移民 。1、主動碰撞——勞動力的流動和問題2、被動碰撞——難民的困境和救助 。二、文化的重構——多元文化。以文化的碰撞與重構貫穿本課繼而滲透整個單元的教學，融大單元教學于無形之中，在整合教材的同時將歷史教學的核心素養(yǎng)落地，境界之高令人欽佩。方老師上課時生動活潑，幽默風趣，且聲情并茂。

方老師在講解難民的困境與救助時向學生們展示了多幅極具視覺沖擊力的照片引發(fā)學生們的思考，發(fā)人深省。比如在展示“敘利亞三歲男童偷渡溺水身亡”、“敘利亞南明”、“烏克蘭難民”的時候，講臺下的學生們唏噓不已，人道主義關懷呼之欲出。方老師有著強烈的情感共鳴能力，在她的歷史課堂中，孩子們激情滿滿，奮發(fā)進取。方老師自己運用形象的肢體語言模仿多個國家的動作引導學生研討文化的碰撞與認同，課堂氣氛熱烈，笑聲不斷。方老師獨具匠心地設計了作業(yè)：以美國是民族“大熔爐”為話題分析文化的認同，再次點名了本課乃至本單元的重難點，將本課的知識進行了深化。方老師運用習近平總書記在首屆中國國際進口博覽會開幕式上的主旨演講對本次課程進行了總結：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/span>

當然，在胡善好老師和方潔老師開展本次公開課之前的一個多月里，高二歷史教研組全力以赴地開展著普通高中新課程新教材實施“大研討、大交流”活動。認真梳理課堂教學中的困難與問題，制定教研組“大研討、大交流”實施計劃，采用專題研討、專項研訓和項目學習等多種形式，組織開展基于學科核心素養(yǎng)大單元教學的“大研討、大交流”。將學習與思考相結合、課堂與作業(yè)相結合，體現(xiàn)研中做、做中學、學中進。他們希望這次關于歷史教材取舍問題的研討要真正關注學生、立足課堂，在通過開放性探究活動學習先進的教學理念和課堂教學模式，以點帶面，滲透大單元教學，促進教師課堂教學水平的整體提高，為合肥七中新課程實施、新教材使用、新高考改革穩(wěn)步實踐、高質量推進提供有力保障。

高二歷史組的老師們希望通過“大研討、大交流”讓所有學生在核心素養(yǎng)的指導下，扎實學科知識，學科素養(yǎng)，傳承民族文化，培養(yǎng)國際視野，尊重文化的多樣性，培養(yǎng)文化自信，正所謂；“一花獨放不是春，百花齊放春滿園！”

                        （林慧撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）